如何提高初中现代散文教学的有效性

彭冬梅

散文教学的目的是让学生在读中获得自己的情感体验，培养学生初步领悟作品内涵、感知作品感情倾向、品味作品富于表现力的语言能力。初中语文教材中的美文五彩缤纷，特别是散文，流光溢彩，璀璨夺目。学生爱读散文，往往被现代散文所蕴含的美质所陶醉，甚至形成了自己独特的感悟并在自己的作文中大胆地实践。

那么如何提高初中现代散文教学的有效性，我谈谈自己的几点看法：

一、重视朗读训练，陶冶审美情操

“读一本好书，就是和许多高尚的人说话。”课程标准也对初中生的阅读提出最基本的要求，即“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。笔者认为朗读不仅能训练学生的语言表达能力，还能陶冶审美情操。学生通过反复的朗读既锻炼了读和说的能力，积累了大量的优美词句，增加了词汇量，又能从作者涓涓细流的笔下欣赏到一幅幅赏心悦目的画面，品味散文诗化般的语言，甚至还能在阅读中潜移默化地受到作者高尚情操的感染，从而树立正确的人生观和价值观。

二、体现学生核心地位，培养良好阅读习惯

要提高散文教学的有效性，我认为必须确立学生在阅读过程中的核心地位，引导他们养成良好的阅读习惯，在读中思，在思中学。

1.粗读课文，整体感知

粗读就是学生对所学散文的初步了解，这一过程要求学生掌握的作家作品及相关的文学常识，教师不应包办代劳，要放手交给学生，让他们自己动脑动手去收集资料，整理信息；生字词也是初中语文教学的重点，要鼓励学生主动积累，发挥小组合作优势，争取人人字词过关；同时还得激励学生用不同形式反复读课文，做到熟知散文内容和情节，从而整体感知课文。

2.精读课文，勇于质疑

文章的美，是品出来的。孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”散文教学教师也要鼓励学生敢于质疑，因为有思才有疑，有疑才会思，而学生在思和疑的过程中，锻炼了自己对文中信息的整合能力，发展了思维能力，激发了想象力和创造潜能，这样能够帮助学生深入了解课文内涵，领悟散文主旨。

精读散文，要求学生养成圈点勾画的好习惯，把文中精美的语句勾画出来，在感受美的同时，学着品味富有表现力的语言。

3.互动升华阶段

阅读是一个互动过程，学生有权利对文本表现出的情感进行解读和评价；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。这时教师可鼓励学生拓展延伸，在不违背常理的情况下对散文进行发散思维，发挥自己的主观能动性。

三、打破传统教学模式，给学生自由发挥的空间

传统散文教学模式下，开课就是教师介绍写作背景、介绍作者和文学常识、指导学生分析作品的层次结构、概括主题思想、分析写作特点，长期重复单调的教学模式，有时令教师自己都感到厌倦，觉得没多大意思。学生也会被束缚，思维限定在教师圈定的框框内，语文课没了语文味儿，文学课没了文学味儿，长此以往也就淡化了学习散文的激情。在大力提倡教研教改的时代，语文教师要敢于打破传统教学模式，鼓励学生运用已掌握的知识去阅读散文，在阅读过程中提高语言文字的应用能力，提高对文本内涵的理解鉴赏能力和审美评价能力，从中获得自己的情感体验，在阅读中享受美文带来的乐趣，从而喜欢散文阅读，并积极主动地参与散文阅读活动。

生活中的美需要我们去描写，生活中的感悟需要我们去表现，生活中的道理需要我们去挖掘。散文无不发挥出它的长处，散发出特有的芳香。引导学生赏析散文中的美质，准确地把握作者对社会人生的感悟，提高初中现代散文教学的有效性，是我们不懈的追求。

（作者单位 湖南省张家界市桑植县贺龙中学）

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