多媒体助力作文教学

彭明发

随着现代信息技术的发展，电教多媒体已成为现代化教学不可或缺的重要手段之一，它集声音、图像、文字、影片和动画于一体，将许多难以用语言表达或是根本无法用语言表达的内容直观形象地展现给学生，大大提高了学生的学习效率和兴趣。下面，谈谈我的一些做法。

一、创设情景，激发写作兴趣

多媒体融文字、声音、图像、动画、影像于一体，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。我把作文的引导材料制作成电教多媒体课件，作为叩开他们想象空间的钥匙，指导学生将画上的内容变成有外貌、有言谈举止的、活生生的人或物，让静止的画面更有生气。这样，学生思维被课件大大激活，学生对说话练习兴致盎然。一旦我们的作文课让学生有了兴趣，学生自然就会迸发出写作文的积极性和主动性。

二、指导观察，积蓄写作素材

学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，获取写作素材。由于学生平时并未做“生活的有心人”，他们对客观事物和社会生活的印象是模糊的、零乱的，对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。而多媒体课件对培养学生的观察力具有独特的优势。多媒体教学课件在显示中有定格，重播再现等功能，使学生集中注意力去观察，体会观察事物的方法，帮助学生再现感知阶段的物象，完成从形象到抽象的飞越。他们在观察中轻松地完成了作文，同时也无形中培养了学生的观察能力。

三、再现场景，突破写作难点

许多初中生写出来的作文，或篇幅短小，或平淡如水，或空洞无物，究其原因，不擅长细节描写是主要原因之一。细节描写也就成了学生作文的难关，而利用多媒体技术，把现实活动中的情景、事物通过处理加入文字和声音搬进课堂，直观地展现在学生面前，使观察的对象比较集中，观察的时间比较充裕，这样学生就有充分的感知过程；同时还可以在再现的场景中自选画面，从各个不同的角度描述事物，这样就调动了学生视觉、听觉等多种感官参与活动，既培养了学生思维的独创性，又培养了思维的多向性，学生的写作思路也就开阔了，为学生提供了丰富的素材。孩子们是有潜能的，只要我们老师巧借现代教育技术，用心灵引导，他们也会用心灵写出对生活的观察，对生活的体悟。

四、评议修改，提高评改质量

评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。凭借现代教育技术评改作文，作文的批改、修订就直观、简捷、高效了许多。每次作文后，我都从一般的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章，制作成课件，注上姓名，让大家品味、欣赏，引导学生点评，并广泛讨论，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力。使写作成为学生自觉自愿的表达情感的一种激情和需要，一种展示才华的机会，一种不断学习他人和自我挑战的最佳途径。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。

总之，现代电教多媒体作为教学活动的一种辅助手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。

（作者单位 江西省赣州市宁都县赖村中学）

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