转观念 优方法 促实效

袁春燕

随着新课改的不断深入，每位教师都在践行着新课程的理念。但在一些初中政治课堂教学上，有的教师认为书本知识最重要，因而导致死记硬背蔚然成风，违背了新课改的初衷。同时也忽视了“社会世界”，把学生的思想和思维牢牢禁锢在政治课堂之中，忽视了政治教学广阔的社会基础。他们漠视学生的“心灵世界”，使政治课堂教学完全脱离了学生的思想和生活，脱离了社会实践，没有现实感。还有一些政治课堂要么生搬硬套，要么方法欠缺，效果不佳。那么，如何改变这一现状呢？

一、转变政治教学的观念

政治教师必须更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。在以往的政治教学中，教师在课堂上一直担当主角的角色，教学的过程都是围绕教师自己展开和控制。教师通常只是将备好的课全部教授给学生，这种填鸭式的政治教学模式通常忽视了学生自身的需求与理解程度。

在新课改中，要求政治教师由主角变导演，由原来的填鸭式灌输变成引导，在课堂教学中起到为学生服务的、让学生参与教学、引导学生自主学习的作用。

新课改下，政治教师不仅要做学生政治学习的促进者，更要做学生探究的合作者和引导者。只有摒弃“以教师为中心、以课堂为中心”的传统教学方法的影响，建立“以学生为中心”的思想理念，才能真正发挥学生的主体性，为学生创造思维的空间和时间，使学生有机会参与政治课堂教学。只有让政治教师的角色全新定位，才能为适应学生的终身学习和发展奠定基础，才能使政治教学不断创新，适应教学改革的需要。

二、构建和谐的师生关系

“亲其师，信其道，乐其学。”政治教师应该主动把自己从“教坛”上请下来，主动走近学生，与学生为善，向学生学习，敢当着学生的面承认自己的错误与不足。以学生为友，多一些微笑，多一些幽默，多一点宽容。从学生是发展的人的心理出发，允许学生“另辟蹊径”——不唯师，允许学生“挑战教材”——不唯书，允许学生“童言无忌”——不唯上。

实践证明，教师充当学生的角色，选取当时他们的语言态度，再现生活场景，让他们感悟与老师交往中的换位思考，这样的课堂，才能使师生产生共鸣，才会让学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行政治学习。

三、优化课堂教学的方法

政治教师要转变教学方法，要想方设法把学生的注意力吸引到政治课堂上来。

教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户”，提升学生的注意力是优化教学的重要手段。根据注意力的规律，教师必须通过有效的教学方式和多样的教学手段，把学生的注意力吸引到课堂上来。

好的教学手段是培养学生创新能力的重要环节，能使政治教学达到事半功倍的教学效果。要实施素质教育中的创新教育，政治教师必须要有创新意识。

原来的政治教学，教师通常是通过一支笔、一本书、一张嘴来完成的，但是在新形势下再用老的教学方法肯定不行。教师的教学方法一定要灵活多样，要针对不同的政治课堂教学的内容采用不同的教学手段，让自己的课堂常换常新，改变“一言堂”的单一教学方法。

政治教师应大胆地灵活地设计各种新型的课堂活动，充分调动学生参与政治课程教学的积极性。比如，讲到道德与法律的关系时，教师可以让学生自己举办一个模拟法庭，让学生身临其境，给学生一个案例，让学生分别扮演原、被告和法官，通过正常的法庭的程序，原被告之间相互阐述各自的理据，让学生在辩解的过程中明白法律与道德之间的区别与联系。

教师还应注意有关现代化技术应用的学习，借助现代科学技术使课堂氛围更加生动、有趣。灵活多样的教学手段能激起学生的政治学习的兴趣，从而使学生产生一种创新需要。多媒体技术在新课改中，起到了激发他们的学习兴趣作用。

学习政治知识可以以点带面，循序渐进，遵循规律，使学生易于参与，让学生感受成功。在教学过程中，教师要以条件为转移，忌生搬硬套。要以教师本身特定的教学风格为转移，以学生为转移。实现教学方法创造与借鉴的完美结合。

良好的教学方法是政治课堂教学成功的一半。教师可以借鉴一些电视节目，在借鉴的基础上加以创造，在创造的同时予以更多更好的借鉴，从而让政治课成为获取知识、陶冶身心、深受学生欢迎的课程。

初中政治教学是培养学生思想道德素质的重要途径。在初中政治教学中实施素质教育，必须转变政治教学的观念，构建和谐的师生关系，优化课堂教学的方法，努力使学生得到全面的发展，实现素质教育的目标。

（作者单位：江苏启东市东海中学）