浅谈经济欠发达地区高职专业设置的原则

朱兵

摘 要：经济欠发达地区教育资源分散，经费投入少，是高职教育发展滞后的硬伤。如何使高职教育更好地为经济欠发达地区的经济腾飞做出贡献，就要找到学校教育和社会经济发展的结合点。高职专业设置关系到社会经济的需求和学校自身的长远发展，必须要遵循一定的原则。

关键词：经济欠发达地区；专业设置；原则

高职教育最重要的办学职能之一就是培养社会需求的各类技术人才，这就决定了高职院校专业设置取决于社会需要。由于高职教育在我国的发展历程短、社会各方面对高职教育的认识不足和经费投入比例失衡等原因，导致高职专业设置的专业大多雷同，使有限的教育资源过于分散，难以发挥应有的效用。要想让高职专业设置特别是经济欠发达地区的高职专业设置有自己的特色，促进经济欠发达地区经济的发展，就应始终坚持以下主要原则。

一、规范合理原则

专业设置是一个系统工程，在专业设置之前，要进行可行性论证，对市场和周边经济、教育进行大量的调查研究，仔细分析本校的软件和硬件，充分考虑各种资源和配套措施。硬件是专业建设的物质条件，是专业得以正常运行和实现专业培养目标的基本条件，也是完成教学任务和提高教学质量的根本保证。因此，高等职业教育必须主动适应社会需求，以加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来。学校应该结合自身的办学实力，发挥自身优势，办好特色专业，增强自身竞争实力，提高生存和发展能力，为社会进步和经济发展做出贡献。专业设置、培养目标和规格要符合行业标准。专业划分要符合教育部的有关标准，名称要规范，内涵要明确，课程结构要合理。

二、市场需求原则

高职院校的专业设置要充分体现本地经济特点，特别对于经济欠发达地区，要和自身地域经济有效地结合。在市场经济条件下，高职教育就是为其培养所需要的高级技术人才，这样才能适应本地经济和市场需要。高职院校专业的设置和建设是为国家和地方经济发展服务，是培养适用生产、管理、服务第一线所需要的高等应用技术型人才的关键之一。高职院校专业的设置应本着服务区域经济的原则，处理好社会需求的多样性与教学工作相对稳定性的关系。高职教育的培养目标是为地方经济发展需要服务的，所以专业设置应该与当地社会经济发展相适应，与本地区相关的行业有着直接、紧密的联系。高等职业教育的地方性与职业性特点，决定了它必须根据地方经济发展和人才市场职业岗位变化，及时开发“适销对路”的专业，以社会需要为中心，按照市场人才需要确定相应的专业。合理地设置专业必须做到专业与社会职业相呼应，专业与企业需求相对接，专业与就业岗位相挂钩。

三、特色稳定原则

声誉是学校的无形资产，办出有特色的专业是学校的关键。特色是高职院校办学兴校、增强竞争力的关键。专业就是办学特色最集中的体现，没有专业特色就没有学校的办学特色。高职院校专业设置要考虑强化学校的办学特色，避免和其他高职院校设置“雷同”专业。对于前景看好而自身条件不完全具备的专业，则应当积极创造条件，充分利用社会教育资源，努力做大做强。学校开办专业还有保持相对的稳定性，对专业设置的形成和完善是非常重要的。设置和调整专业既要积极又要稳妥，事先做好充分的调查研究。学校在专业设置和课程设置等方面更多地征求企业的意见，如果确实是有长远前途的专业，一经开办，就不能随意取消。而专业相对稳定，学校、行业或企业才有可能在师资队伍建设、实验实训设备建设、实习基地建设等方面加大投入，才能不断积累办学经验，提高教学水平，创出特色，才有可能成为品牌专业、特色专业。

四、“校企合作”原则

“校企合作，工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，也是高职院校自身生存发展的内在需求。国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出，要大力推行校企合作、工学结合的培养模式。校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的教学模式。根据学校和行业、企业优势互补、共同受益的原则，行业、企业、事业单位的技术和管理专家深层次地、有效地参与学校发展，包括参与学校的专业设置、课程开发及质量评估、人才质量标准的制订以及教学过程等，是保证高职教育特色和质量的不可缺少的要素之一。通过和企业联合建立专业建设指导委员会，对学校专业发展规划、专业结构调整、专业设置的必要性和可行性进行咨询和论证，以保证专业发展的社会属性、企业属性、行业属性和就业属性，形成了双方共建集人才培养、实训、技术攻关、课程开发共享于一体的多功能横向联合体，校企共同受益。

五、最大效益原则

由于经济欠发达地区的高职院校按照市场原则运作，大都将学费作为其资金的主要来源，难以获得政府和社会的财力帮助，所以在专业设置上也必须遵循最大效益原则。最大效益原则指设置专业时要力求体现节约化，最优化配置教育资源，追求资源共享，要考虑能否与其他专业在教育资源上共享共用，使学校教育资源发挥最大效益。创办一个新专业时，尽量与所设置专业相近，在已有的专业基础上形成新的专业增长点，减少专业投入，使有限的资源发挥出最大的效益。

高职院校的专业设置关系到社会经济的需求和学校自身的长远发展，特别是经济欠发达地区，专业设置更是学校教育与社会的结合点。经济欠发达地区的高职院校只有根据以上原则设置专业，才能使高职教育更好地为地方社会服务，为经济欠发达地区的经济腾飞做出贡献。

参考文献：

[1]冯和平.试论高职院校专业设置与管理[J].邢台职业技术学院学报，2002（04）.

[2]张海峰.论高职专业开发的目标、原则与机制[J].职业技术教育：教科版，2003（07）.

[3]方光罗.高职院校专业设置的原则探析[J].北京：中国高教研究，2008（05）.

（作者单位 江苏省宿迁中等专业学校）

？誗编辑 刘青梅