如何提高初中数学小组合作学习的有效性

文雪梅

小组合作学习，以其多方面的教育功效已经越来越被从事教育工作的我们喜爱，并在教育实践中广泛应用，我们在实施我校“211”课堂教学模式时，充分提供学生进行小组合作学习的机会和时间，针对课堂教学中小组合作学习已存在过的问题和如何提高数学小组合作学习的有效性，谈几点个人的探索与思考。

一、合理分组

在组建合作小组时，应注意结构的合理性。一是确定小组长，宜选择认真负责或个人影响力较大的学生担任，这样可以提高学生之间的相互监督相互学习的有效性；二是小组人数要合理，一般以4～6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互组；三是分组应根据学生的性别，性格的差异，学习的自觉意识的强与弱，以及思维的灵活程度进行搭配分组，同时小组成员之间数学水平以及学习能力不宜差距太大。这样学生可以在合作学习中相互补充，相互学习，相互帮助。如果差距太大容易挫伤潜能生的自信，潜能生往往成为看客或听众，不利于学生的集体进步。

二、操作流程

1.小组中由组长根据活动的特点和学习的难易确定实施方案和商议问题和解题方法以及中心发言人。中心发言人可以轮流担任也可以选择困难较大，困惑较多的学生发问，当其说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言谈谈个人的认识，同时规范要求，尽量不重复，这样可以提供学生均等参与的机会。及时晾晒出学生的困惑或错误，凭借学生平等合作的力量，减轻教师负担的同时又解决了学生的疑难。

2.要给予学生足够的时间。首先需要给予学生独立思考的时间，然后要结合问题给够学生交流的时间。如果没有独立学习做基础，那么合作学习便如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的交流讨论就犹如无源之水。独立思考是交流的前提，没有独立思考，就不会形成自己的思想与认识，所以需要保证给予学生足够独立思考和合作交流的时间，这样才能做到既培养了学生思维的独立性，又使合作学习不是流于形式，而形成互补，才真正体现出新课改的理念。

3.全班交流。让每个小组的一员代表本小组向全班进行学习成果汇报，进行问题和方法交流，遵循交流不重复的原则，各小组在全班提出小组问题时，大家分享看法。能由学生解决的问题由同学代表自己完成，考虑不到的由教师点拨。同时在交流前，我们要注意提醒学生注意倾听，记录下自己没想到的问题和方法等。

4.每节课应及时肯定合作优秀的小组，这样能激励学生的集体荣誉感和竞争意识。

三、建立小组评价机制

建立小组中个人进步档案，一周一记录，从思想品质、学习态度、学习方法、学习成效等几方面考查并及时表扬优秀小组。这样小组的荣誉和每个成员的表现息息相关，每一周的汇总带给小组和个人诸多反思，每个小组成员也会从不断的反思中提高。

（作者单位 新疆维吾尔自治区新源县第六中学）

？誗编辑 司 楠