关于语文教学的几点思考

柴艳红

摘 要：结合具体课例，从“打食”与“等食”“教教材”与“用教材教”两个方面阐述了对语文教学的思考。

关键词：打食；

做语文教师十多年，对教材比较熟悉，也积累了一些教学经验，于是，对自己的要求降低了，不再像过去那样积极主动地读书学习，为自己“充电”；不再积极学习探索新的教学模式和教学理念，而是沉溺于已有的“套路”。同时，我也发现，由于种种原因，许多语文老师也很少读书甚至不读书，或者只读教科书、教学参考；不编制练习题，只选用、购买别人编的练习题，诸如此类的现象比比皆是，我也开始反思自己的教学，并由此反思语文教学。以下就是笔者关于语文教学的几点思考：

一、“打食”与“等食”

老师自己只是吃现成、吃老本，不主动“打食”，只吃“等食”。而学生，自然也只是吃老师给的，也是“等食”。如此教学，学生岂不成了“填鸭”？你喂什么，他就吃什么，其实，学生不是“鸭”，老师也不是饲养员。学生有他能动理智的选择，他有拒绝你所强加的“饲料”的权利，你一味地强加给他“饲料”，就是强加给学生“等食儿”的坏习惯。因此，课堂教学是教会学生学习，教学过程中学生是主角，教师是组织者。当我们不再愿意教学，或者在教学中品尝到的更多是痛苦的时候，放眼一看，我们居然除了教书，什么都不能做。所以，我们不能满足于在教学上吃“等食”，必须学会自己首先“打食”，再把这种“打食”的本领传授给学生，让他们也学会“打食”。有了这种本领，就能够进入积极的学习状态，就可能迁移为主动寻找问题，主动探索解决问题途径的品质。这样，语文教学就为学生未来生存拓展了空间，语文教学也就做了功德。

教师选择“高营养”的语言材料和创造有效的教学方法之间是密不可分的。“高营养”的语言材料能增进学生的“食欲”，好学者自然欣然接受，进而学会自己选择“高营养”的语言材料，形成自己的“打食”习惯；创造有效的教学方法更能引起“食欲”，使之“膳食结构”得到改善。

二、“教教材”与“用教材教”

教教材，是每一位教师都必须从事的事，这本来不成问题。但问题在于，不能只教教材或只满足于教教材。如果说教教材是封闭性的，是立足于教师的一种教学方式，那么用教材就是开放性的，是立足于学生的一种学习方式，前者的主体是教师，学生是被动的接受者；后者的主体是学生，学生是主动的参与者。因此，教学过程应该是“用教材教”而不是“教教材”。我们不能只满足于拿手边的现成的的东西教学，我们还必须有创造性，选择教学的材料，创造教学的方法。“认真钻研教材，是创造性使用教科书的前提，准确理解教科书是创造性使用教科书的基础。”但是，不能再把教科书看成不可逾越的“圣经”。爱默生说过：“书是一切或什么也不是，阅读的眼光决定一切。”我国思想家孟子也说过：“尽信书不如无书。”用教材教，就要求把教材当做教学的基本材料或凭借，而不是唯一的凭借，要对教材进行再开发，与动态生成的课堂资源相互补充，培养学生自主学习的习惯。

笔者曾听过的一堂公开课《装在套子里的人》，这节课就很好地体现了以上的观点。在教学时，教师特意设计了一个环节——别里科夫的墓志铭。教师先以几则名人墓志铭作了引导：海明威的文字无比幽默——“恕我不起来了。”司汤达用九字概况一生——“活过了，爱过了，写过了。”德国的费希特的墓志铭饶有意味——“剧终。”果然，这几则墓志铭引起了学生的极大兴趣，大家跃跃欲试。课堂里很安静，学生们在纸上流泻下一时的感受。5分钟后，师生交流共享，一学生首先说出她拟就的文字：“他一生追求套子，最后理想实现于此。”这个精彩开头带动了后面一连串的出乎意料的东西，令人目不暇接，流淌在大家笔下的文字是如此闪现着灵思：

——“套子”容不下“乱子”，更扼杀了“性子”，也阻挡了社会前进的“步子”。

——“套中人，套送终。”

——“在恐惧中活着，在恐惧中死去，他的一生就是一个‘怕字。”

——“问世间‘套为何物，直教人生死相许。”

——“生时与套子为伴，死后于套中正寝。”

这节课是一节充满“空白”之美的语文课。教师在教学活动中，根据当时的具体情况和学生的实际情况来灵活教学，生成新的教学内容，把教科书看成一个开放的系统，使之与学生的个体经验和生活世界结合起来，通过倾听学生、发现学生，通过一系列课堂休息反馈来组织教学内容，让学生瞬间闪现的问题、困惑、情感、智慧等充分地进入课堂，生动地生成了课堂内容。教师不是“教教材”，而是“用教材在教”，充分为学生着想，为学生留有广阔的想象的空间，让学生的思维在多向发展、在自由翱翔。所以，教师只告诉学生什么可吃，至于如何吃，学生就要根据自己的喜好和能力去“烹制美味”。

有时，我们总埋怨学生对语文不感兴趣，参与不够，感悟不深，看来，关键是没有给学生提供参与和感悟的合适契机。一旦有了这样的契机，学生往往会以极大的热情和创造力来回应，课堂也就呈现出异样的“景致”，成为学生自己的课堂。

（作者单位 宁夏回族自治区银川市西夏区育才中学孔德学区）

编辑 司 楠