浅议地理教学中培养学生的读图能力

努如拉木·艾克让

摘 要：培养学生的读图能力在地理教学中具有十分重要的作用。在此，针对具体的教学实践谈一点认识。

关键词：地图；插图；图标

在地理学科的教学中，地图的作用毋庸置疑，它可以帮助学生通过地图把地理知识落实在地图上，有利于学生理解和掌握许多较为抽象的地理知识；有利于学生建立地理事物的空间概念；有利于对学生进行地理基本技能的培养训练和发展学生的非智力因素。因此，在地理教学中具有十分重要的作用。在此，针对本人具体的教学实践谈一点认识。

一、指导学生通过读教科书中的插图来掌握地理知识

如，本人在教学八年级上册《中国的地形》一节内容时，要求学生先行观察教科书中《中国主要山脉分布图》，同时提出了以下的问题，首先请学生大概找出自己的家乡所在的位置，位于哪两条山脉之间，然后以自己家乡所在的位置整体观察中国的主要山脉分布图，从方位上来看主要有哪些走向的山脉？这个问题的设计主要是激发学生看图的积极性，学生可能对自己不熟悉的山脉不会产生多大的兴趣。但是，他们往往关注自己所在位置有哪些山脉，然后以此为切入点，引导学生从整体上来观察我国主要山脉的分布。通过观察，学生基本上能够从自己所在位置的山脉的走向来感慨出全国山脉的走向及分布。在观察中有的学生不但能够说出中国主要山脉的分布情况，而且还能够结合当地的自然条件说出山脉对于气候的影响。如，有一位学生在说完中国山脉分布的情况后，特意说伊犁地区新疆天山北坡西部山区的伊犁河谷，因此这里的气候条件受到了天山山脉的直接影响，学生说完后还说了一句“我爱伊犁”。这就是充分引导学生通过读教科书中的插图来了解、获得地理知识，同时，在读图中使学生的情感态度得以很好的培养。

二、引导学生在实地观察读图标注来掌握学习地理知识

从生活实际出发引导学生学习地理知识，本人认为是比较有效的途径之一。实际上就是从学生身边的事物来作为出发点，以此激发学生的学习兴趣，同时，再回归于教材，从而使学生从感性的认识上升到理性的认识。笔者在教学生学习《中国的河流》一节内容时，首先将学生带领到当地的伊犁河边，然后让他们带上教科书及有关的地图册，教师事先准备了比较详细的中国地图以便实地使用。当我把学生带到伊犁河边时，首先让学生观察伊犁河的流向及水量等特征，然后要求学生分组在自己的地图册上标出河流所在的位置。并且让他们说出河流最终流到了什么地方？接下来，让学生通过观察流量、水位、汛期、含沙量以及结冰期，并一一在课后活动中标明。在做了以上活动后，回到课堂中让学生通读本节教材内容，从而达到由局部到整体地认识《中国的河流》这一节内容。通过本节内容的学习，使学生能够结合当地的实际地理因素读图，不但激发了学生学习地理的兴趣，还增强了学生读图的能力。其作用和意义十分重大。

总之，地理教学离不开地图，培养学生的读图能力，不仅有助于学生掌握地理知识，还能够激发学生学习地理的兴趣，进而培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。其作用显而易见，需要我们共同努力探索。

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊宁县萨木于孜乡中心校）