探究性教学模式在物理教学中的应用

牛聪

摘 要：所谓探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师的指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。所以，在授课的过程中，教师要结合教材内容，采用多样化的教学方式，以促使学生在物理学习中获得更好的发展。

关键词：初中物理；探究性教学；问题；实验；开放

《义务教育物理课程标准》指出：“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。”而且，物理课程的价值也在于通过科学探究，使学生形成尊重事实、探索真理的科学态度。也就是说，在物理教学中，教师要借助多样化的教学模式，通过科学探究活动，提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展。

一、创设问题情境，鼓励学生探究

对于初中阶段的学生来说，思维活跃，求知欲旺，对事物有着强烈的好奇心，这一特点就是培养学生问题意识的基础。然而，在以往教学中，我们通常采用的都是教师简单的知识传授，课堂呈现的都是被动式的教学模式，使得学生缺乏问题意识，因此，在探究式教学模式的实施过程中，教师要转变教学观念，要给学生营造和谐的课堂氛围，鼓励学生积极探究，以充分发挥学生课堂主体性。

例如，在教学《光的折射》时，为了提高学生的探究兴趣，在授课的时候，我引导学生思考了以下问题：问题一：为什么带上老花镜的老人，看清了近处的东西；问题二：照相机的工作原理；问题三：为什么平静的海面、江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方会出现海市蜃楼的美景。这三个问题既出自于实际生活，又能调动学生的学习欲望。而且，当学生结合教材独自解决有关的问题的过程中，不仅可以提高学生的独立思考问题的能力，而且还可以提高学生的探究能力。

二、借助自主实验，调动探究欲望

物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。但是，部分教师总认为到最后的总复习阶段再抽出几节课统一地进行讲解即可，这样不仅可以节省时间，而且还可以让学生更好地应对考试。其实，这样的教学思想，完全忽视了实验在物理教学中的作用。所以，在新课程改革下，教师要借助实验帮助学生突破教材中的重难点，要让学生在自主实验操作的过程中消除对物理的畏惧感，这样不仅可以调动学生的学习积极性，提高学生的动手操作能力，而且还可以大幅度地提高学生的学习效率。

例如，在教学《探究串、并联电路电压的规律》时，我引导学生根据教材中电路图，利用电压表、规格不同的小灯泡、电源、开关、导线若干、电流表等物理实验器材自己动手连接实物图，并记录下串联电路中不同位置的电流表和电压表的示数以及并联电路中干路电流、电压和支路电流、电压的示数，之后引导学生对这些数字进行逐一分析，以帮助学生明白串联电路、并联电路中各部分电路的电压、电流与总电压、总电流之间的关系。这样的教学活动不仅可以提高学生的探究能力和动手操作能力，而且，这也有助于保持学生的学习兴趣，对实现高效的物理课堂起着非常重要的作用。

三、构建开放课堂，培养探究能力

开放性课堂是相对于封闭式课堂而言的，随着新课程改革的不断深入，物理课堂要想使学生做到自主学习、主动学习、生动活泼的学习，就必须改革传统的课堂与课前、课后相脱节的“封闭性孤立式课堂教学”，实行“开放性整体式课堂教学”。而且，近几年，开放性试题在中考中所占的比例越来越大，所以，这就要求教师要努力构建开放式的物理课堂，要开阔学生的视野，以促使学生获得健康全面的发展。本文以一道试题为例进行简单介绍。

例如，给你一个电流表、一个电源（电压不变）、一个定值电阻R（阻值已知）、两个开关、导线若干。你怎样测出一个未知电阻Rx的阻值？要求：A说明实验原理，画出测量所用的电路图；B指出需要测哪些物理量；C写出被测电阻Rx的最后表达式（用测得的物理量表示）。

这是一道开放性综合试题，在讲解的时候，教师不要仅仅局限在一种答案上，要鼓励学生从不同的角度入手，发挥自己的主动性，提高学生的探究积极性，发散学生的思维，从而保证探究性教学模式的实施。

总之，在探究性教学模式的实施过程中，教师要充分发挥学生的主体性，让学生在自主探索的过程中逐步发现物理学习的乐趣，从而让学生养成探究物理的良好习惯。

参考文献：

[1]周菊花.探究性教学模式在物理教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2011（09）.

[2]黄其勇.探究性教学模式在初中物理教学中的应用策略研究[J].中华少年：教学世界，2009（11）.

（作者单位 宁夏回族自治区盐池县第三中学）