论初中学生英语听力水平的提高

凌红

摘 要：在学习英语的过程中，听、说、读、写，听排在首位。很多学生虽然英语考试成绩名列前茅，但是听解能力却平平，怎样才能提高初中学生的英语听力水平呢？这就需要教师运用正确的方法。

关键词：能力；听力；英语；课堂；语言

所谓听力，是正确、迅速地辨音解意、并对所听到的信息作出评价反应的能力。外语听力的训练也是一种技能的训练。学生只有在听懂了对方在说什么、并对其正确理解了，才能真正提高听力水平。在此，结合自身教学经验，谈谈对于提高初中生听力水平的几点建议。

一、丰富训练内容

只有多听、多练，才能真正练就好的听力水平。以课堂教学为载体来进行训练。教师可以充分利用课堂教学的时间，在对学生进行讲解的过程中，尽量使用英语口语来进行表述，例如，在讲到“建议买礼物”一课时，教师可先让学生听一段对礼物功能以及形状的描述，之后可让学生将听到的内容讲出来，这样的讲解方法不但增加了学生对英语的学习兴趣，还对学生听力进行了训练。再如，教师可以利用课前的10分钟时间，安排学生“每一节课就换一位学生”，可促进学生口语以及听力的进步。

二、激发学习兴趣

在练习听力时，学生既要听懂、听清楚听力材料，并尽可能领会其含义，且为了做出正确的选择和判断，还应在听懂后及时读懂问题及要选择的答案。这样的训练方法步骤紧凑，常常使学生觉得透不过气，容易让学生失去学习英语的兴趣。为了提高学生的学习兴趣，教师应以和蔼的态度、饱满的精神，运用正确、科学的教学方法，关键的一点是要根据学生不同的水平来进行听力材料的选择。例如，在做训练之前，教师可以先询问学生的兴趣爱好，选择出学生感兴趣的听力内容来进行练习，可以达到事半功倍的效果，既与学生增进了感情，又从本质上提升了学生的英语听力水平。值得注意的是，应避免学生过度疲劳，应对听力训练的时间进行合理安排。

三、培养学生运用语言的能力

教师可以利用课文教材，把课文教材作为训练听力的材料。例如，在将要进入新课的学习之前，先让学生听课文内容录音，多播放几遍，也可以逐句进行播放，并在听之前提出问题，让学生一边听一边思考。听力放完，学生可以尝试着回答问题，也起到预习新课的作用，达到进一步掌握英语知识的目的，还练习了听力水平。

四、将听力训练扩展到课文

为了使学生有更多参与的热情和更多选择的余地，教师可以充分利用课外的时间，为提升学生听力水平营造出形式不一的、丰富多彩的英语学习氛围和情境。例如，组织学生观看英文原版节目和电影；组织学生进行演讲比赛；建立英语角；甚至可以通过校方联系大学外教，提供更多与外国友人交流的机会。还可以引导学生将英语带入家庭。

通过激发和培养学生学习英语兴趣，来提高英语听力水平是较为有效的方法。作为初中英语教师，应以培养更好、更多的英语人才为目标，积极探索新的教学方法，提高自身素质，只有采用更科学的教学方法才能确保高品质的教学质量。

参考文献：

邓杏华，周柳琴.少数民族地区院校创新型英语专业人才培养模式探索：以广西工学院外国语学院为个案[J].民族教育研究，2013（1）.

（作者单位 湖北省咸丰县大路坝中学）