浅谈现代成人教育方式多样化

孙静

【摘要】文章论述了成人教育方式多样化的必要性，以及提出加快推进成人教育多样化的途径，供业内人士参考。

【关键词】多样化；成人教育；教育方式

我国经济和社会的飞速发展也对教育事业提出了新的更高要求，而许多成人教育机构在管理上满足现状、观念僵化、固步自封，认为成人教育有健全完善的组织、严格规范的制度和良好的办学基础，就能一劳永逸。而在实际工作中，旧的成人教育管理体制和模式已无法适应新的教育发展要求。如在培养目标、专业设置、课程安排、教材体系等方面基本上沿袭了普通高等教育的做法，教学的组织形式仍以自学、面授、考试等常规模式为主，考核方式也局限传统的闭卷考试方式，缺乏灵活性、创新性和实效性，使成人教育在激烈的竞争中处于劣势。

可见，只有努力适应新形势的发展变化，充分发挥成人教育自身所具有的其他教育类型所无法替代的终身性、开放性和自主性的特点和优势，加快推进成人教育方式多样化，使之成为扩大生源、提升教育质量、优化管理模式的有效途径和根本保障，才能切实解决成人教育发展中面临的新情况和新问题，才能在现代国民教育体系中保持生机与活力。

1. 以教育层次的多样化推进成人教育方式多样化

目前我国成人教育的培养层次主要是大专教育和本科教育。随着近年来普通高等院校的持续扩招，获得专科和本科学历的人数不断增加，尤其是我国科教兴国和建设创新性国家战略的实施，必将推动科学技术水平大提升，激发更多高学历人群继续学习的热情。成人教育要满足这部分人的学习预期，就必须提高教育目标，扩大招生范围，提升和拓展教育层次，提供多层次、多类型的继续教育和岗位培训，真正实现个性化教育和需求教育。同时，要加强继续学历教育，促进培养目标由低学历人群向高学历人群转变，尤其是要着力发展硕士研究生和博士研究生教育，形成专、本、研、博各梯次教育齐头并进的格局。

2. 以学制设置的多样化推进成人教育方式多样化

目前我国成人教育的学制基本上都是固定的长短，高起专、专升本的学制大体相同，而高起本的学制相对较长。较长的固定的一元化学制已经制约了成人教育的可选择性，使得一些学生选择其他的教育方式接受教育。我国成人教育的学制可以根据个人的接受程度及学校的管理制度，弹性安排、科学设置学习周期，也可采取长短结合的模式满足不同人群在学习时间上的要求，还可以尝试/学业优则学制短0的原则，以成人教育学制设置的多样化，提高学习效率，激发受教育者学习的积极性和内在动力。

3. 以课程安排的多样化推进成人教育方式多样化

社会发展需要和受教育者学习需求的多元化，决定着成人教育的学习内容也必须与时俱进，以学时短、内容精、重实践作为课程改革方向，重视应用技术开发能力的培养。学习内容既应包括履行岗位职责所必须的文化知识、专业知识及专业技能，也应根据各专业特点安排一些学生感兴趣的个性化的学习内容，如人文类专业开设满足他们精神文化需求的涉及提高个人形象和人文素养所需要的历史文化常识、人际交往礼仪、旅行常识、名著赏析等方面的课程，医学类专业开设提高他们生存能力所需要的常见病防治、家庭用药常识、健康健美及养生方面的课程，语言类专业可开设商务旅行方面及常用口语训练等方面的课程，以激发学生的学习兴趣，提高学习的实用性和实效性。

4. 以学习形式的多样化推进成人教育方式多样化

目前绝大多数成人教育的学习方式主要是脱产、业余、函授等形式，学习方式也很单一，基本上是教师讲，学生听，学校考，学员基本处于被动学习状态，学习积极性不高，有的参与率也较低。当前，成人教育的学员根据内心需求独立自主选择相应的学习方法和策略的愿望十分强烈，他们的学习又是基于自身经验基础之上的学习，同时又是重视现实功效的学习，希望将学到的知识在短时间内用于现实生活中，解决实际问题。成人教育工作者必须转变教育角色，为学员提供灵活多样的个性化学习方式，增强学习针对性、灵活性和便捷性，如可以结合当前最热门的信息内容多安排一些知识讲座，可以实行产学结合的方式为企业员工提供继续教育的条件，也可以建立开放式的学习网络，通过网上在线学习的方式使教育对象足不出户接受教育，也可以编写可操作性强，指导性强的自学指导书，为学生自学提供便利条件，以解决工学矛盾问题，既达到教育效果，又方便学员。

5. 以考核方式的多样化推进成人教育方式多样化

考核是教与学的重要结合点，也是教育中的重要环节。目前，我国成人教育的考核一般都是闭卷考试，考核方式呆板单一，缺少灵活度和自由度，也很难测试出学生的学习效果和实际能力。为切实提高考核的科学性，在考核方法的确定上上，可以根据不同专业、不同学科的特点，制定灵活科学的考核办法，如艺术类学生可通过上交作品、才艺展示的方式进行考核，人文类的学生可通过撰写申论的方式进行考核，师范类的学生可通过上交授课课件等方式进行考核，给教师和学生足够的空间，逐步引领学员向注重能力、勇于创新的方向发展；在考试方式的选择上，可以采取笔试、开卷考试、口试、实际操作等不同方式进行，测试内容也应更加灵活多样，以分析问题和解决问题为主，同时加大主观性试题及开放性试题的比重，答案不唯一，这样既可以检验学生对高层次知识的认知能力，又能减轻考试给学生带来的焦虑和压抑，减轻学生负担；在综合成绩的评定上，推行多种评定标准相结合的方法，不以一次考试作为是否可以毕业的标准，把平时成绩和考试成绩有机结合起来，平时成绩可包括出勤率、课堂提问回答情况、作业成绩、实验报告情况等方面，同时还要不断加大平时成绩在总体考核中的比重，特别是要加大出勤率在总体考核中的比重。

总之，成人教育只有准确把握教育发展方向，逐步完善教育发展思路，不断更新教育发展理念，着力创新教育方式方法，切实以教育层次、学制设置、课程安排、学习形式和考核方式的多样化加快推进成人教育方式的多样化，才能有效应对新时期新形势的挑战，努力提升成人教育的科学化水平，更好地满足人们日益增长的不断学习、全民学习和终身学习的教育需求，为构建学习型社会做出积极的贡献。

参考文献：

[1]齐永家，于晓东.我国成人教育存在的问题及对策研究[J].继续教育研究，2010，（7）.

[2]冯红霞.美国成人教育的发展趋向[J].继续教育研究，2010，（5）.