创新作文教学方式的几点认识

李慧霞

作文教学就是进行认识能力和语言表达能力的综合训练。语文教学中，写作训练是最关键、最能影响学生语文学习能力的一个环节。我从事语文教学以来，一直努力探索一条有利于促进学生思维拓展、提高学生写作能力的作文教学途径。那么，新课标下的作文教学，究竟怎样才能激发学生的兴趣，并且让学生的作文水平有长足的进步呢？

一、以兴趣为引导

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的动力。从现行的新课程标准来看，语文就是“生活”，“生活”就是语文。因此，作文教学的实质就是要让学生在生活中作文，在作文中生活。教师要通过耐心引导，让学生明白一个道理：作文就是一种语言的流淌，一种情感的宣泄。首先要让学生学会在生活中体验，在生活中思考，从而减轻他们对作文的恐惧，让他们敞开心扉，在作文中就生活和学习畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。

二、以联想和想象为基础

联想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教学中我从两个方面对学生的联想能力进行了训练。其一，接近联想训练。接近联想是指在时间和空间上相近事物之间的联想。如：从本国联想到外国，从城市联想到乡村。其二，对比联想训练。对比联想是相反表象之间的联想，它能使学生从事物的一方面联想起对立面，从而使文章的逻辑性强，论述严密。我在教学中还设计了《保送制度好》《保送制度未必好》《失败是成功之母》《失败未必是成功之母》等作文题，来训练学生的对比联想能力，效果非常好。

英国诗人雪莱说：“想象是创造力。”想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。创造想象的过程就是创造力发展的过程。要发展学生的创造性思维首先要培养创造性想象。在作文教学中，我有意识地从多方面去培养学生的联想和想象能力。一是紧扣教材，从课文实例中去分析理解联想和想象的含义及二者的区别。二是引导学生在关注生活、关注社会、立足现实的基础上，回首过去，畅想未来，拓宽思维，培养创新意识。三是在作文教学中开展“两分钟即兴作文”活动，不限体裁，有感而发，培养学生敏捷的创造思维能力，为他们写好作文打下丰富的思想基础。

三、学会多看善思

一些同学在写作时，总感觉无话可说，无事可写，或者几句话就把一件事讲完了。究其原因，大多是对生活缺乏观察，不习惯对身边的所见所闻进行思考。刘勰《文心雕龙》中说：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”只有把自己的感情融入到观察生活的行动中，写出来的文章才能丰满。在生活中观察，在生活中思考，是写好文章的前提。只有让他们细心观察周围的事物，精于思考，才能拥有自己的思想，看清生活中的真善美和假恶丑，获得丰富的作文素材。同时，在平时的作文教学中教师还应当培养学生善于观察、勤于思考的习惯，鼓励学生用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去体验、感受生活，为写作打下坚实的生活基础

四、勤动笔墨多读书

阅读是积累词汇、丰富语言的重要途径，只有多读，写起文章来才能文思泉涌。阅读的过程是对信息进行筛选加工提炼的过程，也是理解和消化的过程。在阅读时把不理解的地方圈画起来，通过查阅资料解决问题，或通过摘录加深理解，这些习惯的养成，无疑对提高学生阅读兴趣起着积极作用。另外，学生在阅读的过程中最好随身带一个便携本，这样每当看到优美词句，或者自己有奇思妙想的时候，就能及时地记下来。久而久之，就会拥有充裕的词句库，写起文章来就能得心应手。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，我每学期会进行若干次定期和不定期的阅读检查评比。如举办读书报告会、经验交流会、评比表彰课外阅读积极分子等，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的语文素养就会从整体上得到提高。

五、恰当利用多媒体

传统单一的“一块黑板一支笔，一个先生一张嘴”的命题作文模式，使作文课枯燥乏味，缺乏生机和活力。俗话说“巧妇难为无米之炊。”由于学生对客观事物和社会生活的印象往往是模糊而零乱的，面对作文题目自然也就难以下笔成文。无论是命题作文，还是材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从何处下笔，常有无话可说之感。针对这种情况，在作文课上，我做了大胆的尝试，把多媒体引进作文课堂，根据不同的教学内容，运用多媒体教学软件创设情境，引发学生兴趣，让学生看情景讲述或看情境写话。在上作文课时，我让学生自己上网自由搜索，选择自己喜欢的资料，包括文字、图片、声音、视频等，有意识地培养学生搜集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。在这种教学环境中，学生往往表现出很高的参与热情，收到了传统作文教学无法比拟的效果。

六、养成写后必改的习惯

鲁迅先生说过：好文章是改出来的。在作文教学过程中，我常采用让学生自改或相互修改两种方式。在教师的启发引导下，学生进行自改，可以提高他们遣词造句以及谋篇布局的能力。而学生之间相互修改，则可以让他们取长补短，相互借鉴，从而拓宽写作的思路，掌握更多的写作技巧，为写出优秀文章打下基础。

总之，只有让学生养成积累、读书、善思和修改的习惯，才能激发学生的学习兴趣，使学生有内容可写；做到言之有物，才能使学生的写作能力逐步提高。