初中化学绿色实验教学的思路与方法

李东旗

初中阶段，是学生们认识和接受化学知识的入门阶段，这对于学生形成良好的化学意识有着重要的作用。作为初中化学老师，一定要尽可能地引导学生们树立“绿色化学”的理念，尽可能地探讨绿色化学实验，从身边的一点一滴做起，真正培养学生们环保、绿色生存的意识。

一、全面培养学生“绿色化学”的思想意识

通过对不同版本的化学教材的深入研究，我们会很容易发现，在初中化学课本中，有一部分化学实验的方法不是很完善，需要一定的改进。现阶段来说，我国绝大多数农村中学，或者部分城市中学的实验设备不完善、不齐全。处理废弃物的措施也不完善。很多实验过程中产生的有害有毒的物质就直接当作垃圾排放出去，在不同程度上导致了环境的污染。还有的实验产生的有害气体，会直接威胁到老师和学生的身体健康。尽管初中化学实验的课时比较少，随之产生的化学污染也比较小。但是，在实验过程中的污染是不能够忽视的，它会对人们的身体造成不同程度的伤害。更为重要的一点就是，我们忽视微小的化学污染的存在，我们培养出来的学生势必也会忽视生活中的化学污染的存在。因此，为了更好的为祖国培养出合格的人才，我们必须要从自身做起，探索、寻找完善化学实验的方法，一步一步地走向绿色化的化学实验。严禁在实验过程中，出现损耗老师和学生身体健康事件的发生，全面培养学生们“绿色化学”的思想意识。

二、严格控制化学实验的全过程

在进行初中化学实验的过程中，有一部分实验会把有害有毒的物质飘散到空气里面。由于受到实验硬件条件的限制，不能进行对有害气体处理和收集。但是，通过实验过程的控制，可以大大减轻有害气体对于人体造成的损害和对周围环境所造成的污染。比如说，硫在空气中燃烧会产生二氧化硫这种有毒的气体，如果直接排放到大气中，还会造成酸雨。磷的燃烧会产生一种叫做五氧化二磷的白色烟雾，它遇水会形成酸，如果学生呼吸了这种气体会引发多种呼吸道疾病，严重的会导致肝中毒。上述的这些实验都是“敞口式”的容器中完成的，虽然说教材中的“硫燃烧实验”会在集气瓶的底部装有少量的水并且用毛玻璃片把集气瓶口盖上，这也免不了二氧化硫气体的扩散。因此，在教学过程中，我们要对化学实验整个过程进行严格控制，并把这个实验进行了完善：将一个纸片浸泡在饱和的碳酸钠溶液中，然后穿在燃烧匙上，盖住集气瓶口，取代课本教材中毛玻璃片。通过这样的实验方式改进，飘逸出的二氧化硫气体会与碳酸钠溶液产生化学反应，将有毒的气体充分吸收掉。再比如说，进行燃烧条件的实验时，可以用两支试管代替烧杯上的薄铜片，把少量的红磷和白磷放在试管中，在试管上连接有导管的橡皮塞并固定好气球。再把这些装置放在有热水的烧杯里面，通过这样的方式，就可以把敞口型的实验转化成密闭式的实验，有效防止了有害物质的飘散。与此同时，在进行这些实验的操作中，必须严格控制实验药品的使用量，尽可能做到使用最少的药品完成良好的实验效果。另外，还可以采用多媒体教学的方式，进行有毒实验的演示。通过这样的多媒体演示的方法，既可以让学生免受有害物质的伤害，还能够帮助学生“身临其境”观看实验发生的整个过程。比如说，在进行三氧化二铁的还原试验中，因为CO有剧毒，不适合学生们直接进行实验操作，那么就可以通过多媒体教学方式让学生们全面了解实验的方法、注意事项以及绿色实验意识的建立。通过这样的教学实验的进行，不仅充分体现出了绿色化的教学实验，而且还潜移默化地熏陶了学生们良好绿色环保意识的树立。

三、对化学实验产物进行妥善处理

新课程改革之后，化学教材中存在着这样一类实验，这些实验的产物不会对大气造成直接的污染，但是，如果不及时处理反应后的剩余物质，而直接当作“垃圾”排放出去，也会对周围的环境造成一定破坏。比如说，在进行“金属的活动性强弱”实验中，酸类、碱类的化学实验都会产生一定的酸、碱存在的残留物质。如果把这些物质直接倒进下水道，不仅会在一定程度上腐蚀下水道，而且还会产生多种安全隐患。如果直接丢弃化学反应之后的剩余物品，是一种极大的对化学药品的严重浪费。所以说，对于化学反应之后的剩余物品，如果能回收的，我们要及时回收。如果不能回收的，就集中倒进废液缸中，将其处理成为无害无毒的物质之后在进行排放。

在进行化学实验的过程中，总是会出现化学仪器的破损，如果直接将这些破损物品随意丢弃，不仅是一种严重的实验器材浪费，而且还增加了废弃物的垃圾污染。因此，在进行化学实验的过程中，要最大限度的实现废旧仪器的再回收利用，从而将污染降低最低，尽可能实现节约。比如说，废旧的玻璃电极通过一定的修复就可以当作银电极；损坏的蒸发皿能够当作沸石；损坏的滴定管，可以用作自由落体管；废旧的滴瓶可以用作盛放固体的器皿等等，这样的做法不仅降低了实验过程中垃圾的产生，而且还节约了化学实验资源。