高中化学学习中如何加强知识记忆

刘一珍

老师在进行化学教学的过程中应该将一些枯燥无味难以记忆的化学知识尽可能的趣味化，可以选择编选歌诀、谐音、形象比喻等方法来帮助学生记忆。

一、提高学生记忆化学知识的方法

1.歌诀记忆法。歌诀记忆法主要是针对一些需要记忆的化学知识利用音韵编成的，将知识性与趣味性融合于一体，使学生读起来朗朗上口，便于记忆。比如从细口瓶向试管内倒液体的操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”这里所指的“三指握”就是指手持试管的时候要用拇指、食指、中指握紧试管，“视线落”主要是指在倾倒液体的时候要观察试管内的液体量，以防倾倒过多。比如说像一些元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来帮助记忆。在化学学习的过程中使用歌诀确实可以帮助学生记忆，使学生在轻松愉快的过程中巩固学习成果。

2.谐音记忆法。谐音记忆法顾名思义就是将需要记忆的化学内容与生活中的谐音结合起来进行记忆。比如地壳中的各元素百分含量占前三位的是“氧、硅、铝”，其可谐音为“养闺女”。在比如说金属活动顺序：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金就可以谐音为“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。”

3.会意记忆法。会意记忆法就是根据自己对知识的理解，将一些抽象的概念进行自我理解，然后再进行加工处理并去巧记。比如在对氢气与一氧化碳还原氧化铜的实验操作进行理解的时候，可以根据其实验步骤来进行会意，在实验刚开始的时候，需要先通气然后再加热，当实验结束的时候要先停止加热再停止通气，这个过程就可以意会为：“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”在这个实验中出现的四个反应可以意会成“一分为二”（分解反应）“合二为一”（化合反应）“取而代之”（置换反应）“相互交换”（复分解反应）。

二、改进教学方法，提高学生记忆效果

高中阶段的学生独立意识非常强，不管是抽象思维还是想象力都比初中生有了很大发展。高中阶段的学生已经不满足单纯地从老师那里获取知识了，他们比初中生更加喜欢独立思考，自己发现问题、分析问题。所以说，老师在教学的过程中就要充分去利用学生的心理特点，循循善诱，帮助他们解答难题，这对提高学生记忆有很大帮助。

1.利用直观形象来教学，加深理解，增强学生记忆。老师在进行高中化学教学的时候要加强直观形象教学，将一些难以理解的概念、理论等形象化，这样可以帮助学生加深记忆，提高学生的记忆效果。

2.加强实验教学法，激发学生的学习兴趣，增强记忆。实验总是能激起学生的学习兴趣，对学生有很大的诱惑力，在化学教学中多使用实验教学可以有效激发学生的内在动机。比如说老师在讲解碳酸钙滴定的时候，采用的是先讲解后实验的方法，为了减少误差最可靠的方式无疑就是将学生直接带到实验室，边讲解边实验，实验完毕之后在要求学生们写出实验步骤等，这样的方法更能加深学生对实验的理解与记忆。

3.要注意各个学科之间的联系，将机械性记忆与理解记忆相互结合，提高记忆效率。比如：原电池中离子的移动方向，这一部分内容，有的学生总是不能接受溶液中阳离子向正极移动的事实，并且总也记不住。这个时候老师可以适当的结合物理学上的电池知识来帮助学生进行理解，在电池的外电路中电流由正极流向负极，那么在电池的内电路中，电流就是由负极到正极的。使用这样的方式讲解学生很快就能接受了。

三、从多个角度，使用多种方法来提高记忆效率

1.向课堂上的四十五分钟要效率。根据心理研究表明，学生在学习的时候如果能集中注意力，大脑细胞兴奋点会非常强烈，对事物的印象也会更深刻，而且很容易就会记住。所以，老师在上课的时候一定要严格要求学生“聚精会神”，眼睛要时刻紧跟着老师和黑板，要全神贯注来进行学习，思维要紧跟老师或者超越老师。这是提升记忆力最有效的方法了。老师在上课的时候要注重对学生注意力的培养，老师可以在正式讲课之前就给学生提出一些问题，让学生们提前思考，这样在上课的时候学生为了得到答案就会集中注意力去听老师讲解，从而促进学生的记忆效果。

2.要培养学生养成课下复习的好习惯。学生要想对所学习的知识记忆更深刻就要注重在课下的学习，如果在课下的时候复习更及时，其记忆效果也会更好。

3.加强练习，增强记忆。在学习的过程中要加强练习，练习过程也是一个课堂知识内容再现和应用的过程。在对知识进行练习的过程中要不断去理解知识，掌握知识。

在化学学习中不仅要加强练习还要注重对知识的记忆，要想使化学考试减少失分率就需要采用不同的方法来加强知识记忆，使知识掌握得更加牢固。老师在教学的时候要加强对知识记忆这一部分的指导，使学生都积极主动的去学习化学知识，为即将到来的高考奠定坚实基础。