高中语文教学中的作文训练方法刍议

陈明芬

写作能力是一个学生思维和语文能力的综合性体现，在培养学生语言能力的基础之上一定要培养和发展学生个人的创新性和思想性，掌握好语文写作中的难点与重点，并通过广泛而深入的阅读不断积累大量优秀的写作素材并内化为自己的东西，最终提升自己的语文写作能力。

一、写作的基础训练

1.加强语文基础性词汇量的积累。词汇量是进行写作训练的重要前提，高中阶段的学习也是如此，但是不再是初中阶段为了凑字数，高中生的写作需要具有一定的新意和深度。所以，这就要求教师在对高中生进行作文训练的时候加强词汇量的积累，主要包括字词、名言警句、歇后语、成语以及优美的诗词。优秀的作文并不是过于追求华丽的辞藻，但不论怎样丰富的语言始终是写好作文的重要准备阶段，另外对高中生而言，他们自身在思想上还存在一定的局限性，如果可以利用出彩的语言也不失为一大特点。

2.保障阅读的数量，培养语感。大量的阅读是语文词汇积累的有效途径，并且大量的阅读还有助于学生自身语感的提升，因此这就需要教师对阅读材料进行充分的运用，有效地引导学生进行深层次的阅读与解析，同时教师还需要严格控制好优美段落的背诵情况。但是目前有人认为背诵只是一种体验式的教学手段，但从本质上讲语文学习以及写作是需要一定的背诵量的，也只有保证了学生的背诵量才有助于他们进行写作与练习，否则学生就会在高度紧张的考试环境中出现没有思路或者找不到恰当的表现方式等情况。

3.尽量多地进行写作练习和思考。在作文的训练方面，写是最终的目的，但是写的方式却非常多，要求学生多写，这不仅仅是数量上经验的积累，更要做到不断丰富写作的形式。教师至少要保证学生每周进行一到两次的作文训练，而在写作形式上尽量分为大作文和小作文两种，并且还要对它们进行合理的安排，让学生进行交替性的练习。其中对于命题性的大作文而言，教师可以依照写作大纲，尽可能安排学生对可能会遇到的作文题目进行有效的练习；而对小作文来说，教师可以对学生采取适当的限制程度，这样才能让学生有更多的机会进行自由发挥和自主命题。

二、作文训练的提升阶段

1.利用课外阅读拓展学生的写作思路。创新性和思想性通常是高中生在作文写作中最缺乏的，同时也是高中生写作的特点，这主要是由于高中生的思想正在逐渐成熟起来，但是缺乏对人生的感悟和理解，他们很难真正写出属于自己的思想和具有创意的好文章。因此，这就需要教师对学生进行适当的引导，合理、科学地弥补学生在这方面的不足。可见，课外阅读不仅可以为学生补充更多的语文词汇量，而且还可以帮助学生进行更深层次的学习，进而接触更多丰富的知识。最近几年，学校的教学实践以及高考的高分作文到充分显示，喜欢进行语文课外阅读的学生与较少进行语文课外阅读的部分学生相比，在写作上往往会有更出色的表现，并且有更加新颖的立意、更广阔的视野以及独特的视角，从而在语言上也表现得更加具有个性化。所以，在语文写作训练的教学方面，教师一定要给学生推荐优秀的课外读物，这样可以有效避免学生在这方面走弯路。

2.养成写读书笔记的好习惯，多思考。

在写作中，有效将写作训练和阅读训练就可以获得良好的教学效果，其中写读书笔记这一习惯的养成是促进学生相结合写作的最有效的途径和方法。因此，教师可以按照实际情况对学生的课外阅读进行一次小型的作文练习。第一，鼓励学生进行课外阅读能够提升阅读的质量，再加上学生通过读书笔记可以促进对阅读内容的理解与思考。第二，能够有效拓展学生个人的创新意识和思维，这样可以从一定程度上避免教师在作文命题上的千篇一律，拓展了学生的写作思路。第三，读书笔记在某种意义上也可以作为学生学习的有效资料，学生可以将优秀的段落、句子以及词语摘录下来，这样就可以为今后的写作积累更多优秀的素材。

总而言之，高中阶段的写作训练不是以考试为唯一的目的，而是要为学生今后的语文学习打下良好的基础，所以，教师一定要采取有效的教学方式有效提高学生的作文写作水平和能力，切实做好写作的基础训练和提升阶段的教学工作，充分调动学生对写作的兴趣和积极性，促进学生健康、可持续发展。