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还学生一个“有度”的课堂

2013-04-29周黎娜

新课程·小学 2013年9期
关键词:有度教学语言多媒体

周黎娜

摘 要:教育应该是全方位的有度育人工程。有度的教育应本着以人为本、以能力为中心、以综合育人为己任的原则和宗旨,突破口是把学习的自主权、发展权还给学生;实施过程是由“重教到重学”,再把品位提高到全方位宏观育人,特别要关注学生人文素养的培养,精神境界的培养;主渠道是有效的课堂教学,因此作为教育最重要的载体——课堂也应该是“有度”的、和谐的、自然的。

关键词:有度;教学语言;多媒体

清代的冯班曾指出:“师太严,弟子多不令,柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”什么事过了头,都会走向反面。是的,万事皆有度,度是一定的限度,如果超过了度,平衡就不复存在。在课堂教学中,把握住了“度”,懂得控制与调节,那么,课堂教学就会变成课堂艺术,失去了对“度”的把握,课堂就会流于形式而无效。

一、“有度”的氛围,给学生一个和谐的环境

有度教育的入口是师生要建立民主、平等、和谐的伙伴关系。只有建立了这种关系,才能创设积极的氛围,让学生有话敢说,有话乐说。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一,有利于师生间的情感交流和信息交流。教师在课堂中要诱导、保护教育的有效“情场”。除了自身要不断提高、不断发展、不断创新,让学生时时刻刻欣赏你外,还应该时时刻刻赏识你的学生。相互赏识,实施民主化教学、情感化教学。只有这样,学生才能去除心理压力,卸掉精神负担,才能畅所欲言,保持主动探求的心态,激发更多的创新灵感,为学生的终身发展奠基。

二、“有度”的语言,给学生一份意外的惊喜

教师在课堂中的教学语言对课堂教学的效果起着至关重要的作用。课堂中教师的语言生动形象、诙谐幽默,又充满智慧,学生会兴趣盎然,乐于参与课堂。例如,在教学《黄果树瀑布》时,我用这样的语言将学生带进课文:“同学们喜欢黄果树瀑布吗?”学生早就被这一大自然的杰作吸引了,当然异口同声的回答“喜欢”。于是,我神秘地微笑,接着告诉大家:“那就跟着老师一起走进黄果树风景区吧!出发!”然后出示自学要求,学生就兴致勃勃地走进了文本。教师通过形象的语言激发学生的兴趣,学生充满好奇,在这样的情绪中转入课文的学习,学生学得津津有味。教师的语言能启发学生的灵感,启迪学生的思维。有时教师一个启发性的言语会把学生带入一个更为宽广的天地。譬如,我在教学《螳螂捕蝉》时,设计了让学生表演“少年智劝吴王”的过程。表演到最后“吴王恍然大悟,便取消了伐楚的念头。”我适时建议“吴王”即兴编台词和动作。只见演“吴王”的学生面露难色。这时,我用期待的语气说:“吴王,快下圣旨吧!”一瞬间,那“吴王”便把手一挥,威仪顿生:“取消伐楚!”顿时,掌声响起,所有的人都被他精彩的表演所折服。可见,课堂中,教师一句简短的话语,一个智慧的提醒,都会起到不一般的效果,让学生获得一份意外的惊喜和收获。

三、“有度”的媒介,许学生一个形象的天空

随着社会的发展,媒介越来越被人们所重视。多媒体综合利用声音、图形、图像、文字、表格等进行教学,显得形象直观,能营造一种生动的教学氛围,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。可以说,利用多媒体营造教学氛围可以一扫过去课堂的沉闷,大大提高了教学的趣味性。如,我在教学《九寨沟》一课时,播放九寨沟诗一般的美景的录像,插入云霄的雪峰、雄伟壮观的瀑布、五彩斑斓的湖泊形象地呈现在学生的眼前,使他们如闻其声,如见其形,如临其境。投影、录音、录像、计算机等多种教育技术媒体优化组合教学,就会使课堂教学生动活泼、形象直观,达到事半功倍的效果。学生在媒介中学习、享受、欣赏,大开眼界,同时拓宽了知识领域。

四、“有度”的方式,还学生一个快乐的课堂

有度教育的目标就是让学生自主学习、自我构建、自我约束、自我评价,愉快学习、快乐成长。在有度的课堂中,不仅要有宽松的氛围、生动的语言、形象的媒介,更重要的是教师引导学生以一种怎样的方式学习。是灌输?是传授?还是放任自流?我认为,学生所崇尚、所喜爱的还是“自主、合作、探究”的学习方式。现在的学生已不能满足于课本知识的接受,他们期待新的事物,他们喜欢探索究竟,他们希望成为学习的主体。现在的课文或是意境优美章或是内涵哲理。教师在课堂上应该给学生充分的时间朗读,让学生通过朗读,去理解、去领会、去感悟、去欣赏、去交流。让学生在获得知识的同时,心灵也受到滋润。还可以根据学生的兴趣及文本的需求,让学生演一演、想一想、读一读、辩一辩。让学生在亲力亲为中,在思维碰撞中得到提高。在快乐的课堂中收获成长。例如,在执教《林冲棒打洪教头》一课,发现学生对于《水浒传》表现出了极大的兴趣,为满足学生的兴趣,也为了给学生创设一个展示自我、相互交流的机会,在学完这一课后,我组织学生上了一节“大话水浒”的活动课。课上,学生争先恐后地上台,把自己早已知道的和新近看书了解到的水浒人物、水浒故事讲给大家听,并且加上了自己的评议。这节课既培养了学生的听话、说话能力,又培养了学生独立思考、分析人物、事物的能力,还调动了学生广泛阅读课外书的积极性。

有度课堂应向学生吹去一股清新的空气,流淌一潭清澈的活水,撑起一片湛蓝的天空。让课堂处处有度,让学生健康成长。

参考文献:

[1]方莉莉.构建开放而有活力的语文课堂[J].江苏学报,2010(12).

[2]许福平.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].现代阅读:教育版,2012(9).

[3]黄艳珍.小学语文课堂教学有效性策略探析[J].学园,2013(4).

(作者单位 江苏省常州市武进区马杭中心小学)

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