初中思想品德活动课的教学探析

朱趁玲

如何能够在课堂的活动中，通过自身的参与实践而获得更加深入的心得体会，从而在汲取了知识内容的同时，提高了自身的综合素质，这就是思想品德活动课的最终教学目标。我们不希望看到在应试教育的牢笼下苦苦挣扎的孩子，我们所希望的是一个个有丰富的想象力，有积极的创造力，哪怕问题再过于苦难仍然努力思考的孩子。因而，思想品德活动课必须要通过不断地探索与研究，设计出适合学生现阶段智力与心理发展的丰富多彩的课堂教学内容。

一、思想品德活动课的特点

（一）课堂内容贴近生活

在长期应试教育的培养下，很多学生升入高中，甚至进入大学还不知道国家领导人是谁，不知道什么是“西部大开发”，什么是“可持续发展战略”，这种现象的出现就源于长时间的书本教育。而思想品德活动课的设立则会帮助学生们了解与社会生活相关的知识，使学生不会与整个社会完全脱节。我们在课堂中以丰富的社会和生活信息为案例与学生们进行分析和讨论，让学生了解到当今社会的“国际形势”，让学生们懂得“可持续发展战略对一个国家的意义”，让学生们真正的接触到社会热点信息，他们渴望通过看到的、听到的获得更加丰富的知识而对活动课充满兴趣。在讨论、思考的同时，学生会慢慢地思考“我”在这个社会中所扮演的角色，“我”能够为这个社会做些什么，这将给学生们带来更加深远的影响。

（二）一切以学生为中心

跟应试教育中教师占据所有课堂时间不同的是，活动课堂中学生才是课堂教学的中心，占据着课堂的主体地位。教师们则根据学生的特点、理解程度、学习需求来制定活动课的教学计划。在活动课中，学生们可以亲自参与问题的提出，对于教师设计的问题则是由学生通过搜集资料、讨论、实践、辩论等多种多样的方式找寻最终答案，当然，在这一过程中，学生所积累的知识与学习的积极性都得到了充分的调动，他们更加主动地思考问题、分析问题、教师只要进行引导，帮助他们一步步地理解重点难点，让学生的自主学习能力得到提高。

（三）重视培养学生的创新能力

当学生告别校园踏入社会时，他就必须要加入到现代经济社会的强大竞争中去，只有综合素质优胜于别人的学生，才能更好地在社会上发展。初中思想品德活动课的开放性能够使学生的独立思考能力与创新思维得到充分的发挥。活动课的课堂设计更加新颖、轻松，给学生提供广阔的思维空间。在课堂中，学生不再受教条主义的局限，敢于提出质疑。在遇到困难时，积极的思考与反复的论证，甚至在自己的创新理论遭遇失败时也不会气馁，越挫越勇，将自己的创新理论转化为实际知识的汲取，使学生更加充满自信，这就是初中思想品德课所要培养的学生综合能力。让他们赢在起跑线上，稳扎稳打、勇于创新，为他们将来走入社会能够成为创新型的人才奠定坚实的基础。

二、思想品德活动课的要求

（一）充分准备课堂教学工具

活动课需要学生联系贴近社会生活的多种案例，来达到使学生从中汲取知识的目的。那么教师在课前制定课堂主体时，也要多方面地搜集相关的资料、图片、影像等课堂中可能用到的工具，丰富的教学材料能够让活动课的氛围更加热烈。同时教师在制定好活动课主题后，也可以让学生与老师一起进行资料的搜索与调查。在指导学生进行准备时，可以让学生通过翻查资料、网络搜索、或者对父母进行采访等手段，充分发挥学生的主观能动性。

（二）充分发挥教师的主导作用

活动课的主体是学生，但教师是课堂的主体。教师的主导作用若是不能充分地发挥，那活动课将会在学生无休止的打闹、玩乐中度过。教师根据活动课教材中所设计的主题进行资料搜集与课堂设计。课堂的每一个环节都是由学生进行参与讨论的。例如，今年年初刚刚实行的“交通规则安全法规”。教师可以让学生先搜集相关资料，例如一些重大交通事故的资料，或“闯黄灯也要扣分罚款”“副驾驶不系安全带的处罚要求”等等。在通过学生与老师的共同讨论中让学生自己归纳总结“违反交通安全给人们带来怎样的危害与影响？”最后通过学生自己积极参与的活动使其了解到，与交通安全法律法规相关的公民的权利和义务。这样的活动课才是同时具有教育性和实践性的活动课，学生们学习到的不仅仅是理论，也是丰富的社会科学知识。学生的自身素质也会得到提高。

（三）做好活动总结

教师在活动课课堂中充分发挥引导、调控作用，保证了活动课健康、轻松的课堂氛围。同时通过对学生自身素质与学习能力的掌握，配合课堂设计中的竞技法来带动所有同学的积极性。把学生们分组后，采取计分的方式，让一些平时不够自信，不敢发言的学生体会到了团队的重要性。为了团队的共同荣誉，他们也变得更加自信、勇敢起来。课堂结束时的总结可以由每一组安排一名代表来进行归纳总结，然后由教师进行本节课的活动分析。充分肯定学生的学习成果时，也要指出课堂中出现的缺点和不足，让学生们避免再出现类似错误。这样可以让学生们明确学习目标，同时也锻炼了学生的语言表达能力，使学生的知识积累得到进一步的升华。

初中思想品德活动课是丰富多变的、灵活又具有创新力的。这样的课堂充满了生命力与无限的创造力。这样的课堂培养出的学生敢于提出疑问，善于积极思考，有丰富的想象力，有令人惊叹的创造力。这样的学生才是综合素质的最好体现，也终将站在时代的最前沿。