建设学校生物园地 拓展课堂教学资源

毛素霞

生物园是生物进化演变的缩影，是生物学科从应试教育向素质教育转变的途径之一。生物园地系统地展现了动、植物进化的规律，对加深学生对课本知识的理解、补充、扩展和深化，培养学生的观察思维、分析创新的能力的发展有积极的作用，在学校生物园地的建设过程中存在着一些问题，严重影响着生物园地的建设，为了使生物园地建设更加科学化、规范化，提高生物园地的建设效果，特提出如下看法和建议：

一、学校生物园地建设的重要性和意义

1.生物园地是学校教育活动的延伸和补充。学校生物园地建设是新时期学校硬件设施建设的基本要求之一，是推进全课程教育的一个途径，全课程教育理论框架需要很多实际内容来填充，学校生物园地作为非学科活动区为全课程教育理论框架填充了一项确切的内容。生物园地建设为学校进行劳动技术教育提供了一个场地，为推进素质教育搭建了一个平台，学生通过在生物园地劳动锻炼肢体，学习植物、动物的种植、养殖知识，培养劳动技能。学生通过在园地里切身接触、观察植物、动物，提高自身感应现象、认知事物、探索植物动物进化过程的能力。学生通过享受生物园地创收项目的成果（果实），培养自身的成就感和自信心。

2.生物园地是改善环境的需要。高质量的人居环境和校园环境，对提升学校的文化品位和知名度层次以及影响力、渗透力也意义非凡，学校如果不加重绿化美化，势必成为这美丽图画中的一个斑点；而学校生物园地建设，正是对学校绿化美化工作的强化，是对学校面貌的着装打扮，从而使我们的学校以鲜艳的色彩点缀于美丽城市之中，可以说生物园地是作为学校校容校貌的一个亮点。

二、学校生物园地建设中存在的问题

1.学校生物园建设缺乏规范，随意性大。教育部颁发的现行《教学大纲》和《河南省中小学教育技术装备标准》（新标准）的要求，生物园地面积应在300平方米以上，分小学、初中、高中三个层次进行建设，而在实际的建设过程中，有的学校为了应付检查，只是开辟出一块空地作为生物园地的范围，而没有相应的设施，同时缺乏层次。

2.学校生物园地缺乏内涵。学校生物园地中的动物、植物等品种单一，有的只是摆设，有些学校只管种植，不管死活；形式主义表现突出。

3.学校生物园地建设没有明确的目标。学校生物园地建设非一朝一夕之事，是一项比较长期的工作，应先容易再提高，先框架再系统，先基本再达标；而有的学校为了赶进度，搞突击建设，只是为建生物园地而建，没有明确的目标和指导思想。

4.学校生物园地建设缺乏资金。生物园地的建设，需要大量的资金投入，而学校目前的经济状况，难以满足生物园地建设的需要。

三、生物园地建设的努力方向

1.对照标准严格要求，规范建设。新建学校或旧校址改造学校，在整体设计规划时，一定要按照《河南省中小学教育技术装备标准》（新标准）的要求，将学校生物园地以及新标准中要求的其他项目规划在内，争取每一个新建或改建成的学校都符合新标准的要求，成为一个真正的硬件设施合格的学校。

2.合理种植各种生物，使生物园地的种类平衡。生物园地的种植种类应有：植物种植，动物养殖，植物种植试验，动物养殖试验，学生劳动技术、生物知识教育，校园经济项目，辅助设施等内容。植物种植先以奇、特、新为主，动物养殖先以容易养殖的动物为主，在植物种植、动物养殖中应有小实验的内容。在结合劳动课、生物课对学生进行劳技、生物知识教育时，要有教案，有记录，有总结，有评比。辅助设施包括水（系）电设施、棚架设施、饲养笼（池）设施、曲幽径设施，育种箱、饲养笼，标识说明牌，安全保护设施等等。

3.学校生物园地建设要制定规划，明确目标。学校结合本校实际，按照《河南省中小学教育技术装备标准》（新标准）不同层次（小学、初中、高中）的要求，进行长远的、科学的规划设计，起步建设就要高规格、高要求，以便减小以后调整、改进的幅度和不必要的资金浪费。同时要根据全课程教育理念，学校的生物园地要课程化。要让学校的劳动课教师、生物课教师参与学校生物园地的规划、设计和管理，不要过分依赖校外的绿化部门。要让学生参与生物园地的劳动，切身接触生物园地中的植物、动物，享受自身的劳动成果。可以有组织的分班、组对生物园地的进行管理，也可以让学生认种、认养生物园地里的植物、动物。相关人员要掌握并教育学生知道园地里的植物、动物的生长习性，加强病虫害的预防和治理，特别是对饲养的动物一定要定期进行免疫，必要时要坚决、彻底进行隔离。

4.加大投入，提高生物园地建设的质量。生物园地的设施、种苗的购进需要一定的资金，在学校自力更生的前提下，上级部门应对实际意义上已经实施建设的学校投入一定的专项资金，提高生物园地建设的质量。