如何拓展小学生的知识面

李英

小学生的语文素养发展需要一个自主的空间。语文是一门人文学科，不能全用自然科学的标准来衡量。语文学习过程由多种因素起作用。课堂里要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生的互动中才能生成。所以，学生需要用宽广的知识经验和生活体验作为学习语文的背景，要让学生多走向生活，走向个性化学习的空间，不断感悟、积累和掌握祖国语言文字的规律。而现在语文知识拓展还存在着很多问题，在促进学生语文素养的提高方面还有很大的不足，语文知识拓展现状令人担忧。

语文教育的范围相当广泛，课内、课外拓展能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。围绕小学语文的多层次、多维度教学目标，采取行之有效的课内、课外拓展方法，是重要而现实的。笔者通过长期实践，总结了一些小学语文课外拓展的策略。

一、小学语文知识课内外拓展现状分析

1.课堂语文知识拓展远远不够

课堂上的讲问教学，只是根据本课教学目标和预习提示的问题，机械地列出问1、问2、问3等等，设计好各种各样的“圈套”，让学生钻进去，问题解决，时间到，下课。语文知识被残忍地分解得支离破碎，没有综合地从语文的工具性和人文性出发，更谈不上语文知识的拓展了，学生的素质得不到提高，为考试而学习，为考试而考试。如：《鸟的天堂》这一课的教学，设计了如下目标：1.学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。3.默读课文，理解内容，了解大榕树的外形特点。4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。然后在教学中教师就机械的一一达成目标，看起来很完整，但深思一下，这棵大榕树就是那棵大榕树，鸟的天堂为什么又会是鸟的天堂？没有知识的拓展，学生收获很少，只是肤浅的知道，鸟的天堂真的很漂亮！如果稍微拓展一下，就很容易知道鸟的天堂是人与动物和谐相处的典型例子，说明我们要保护环境，爱护动物，才能使地球成为人的天堂。所以说语文知识拓展远远不够的课堂，学生语文素养的收获也大打折扣。

2.语文知识拓展的目的性不够明确

在课堂中，有的教师还是在有意识的进行知识拓展，但是苦于没有目标，盲目的拓展，目的性不明确，收效甚微。就再如：鸟的天堂这篇课文中，有的教师也知道要拓展，就鸟的天堂来说一说保护环境，可是没有拓展的示例说明，没有明确的目标，仅仅文章结束时，生拉硬拽的说出“保护环境、爱护动物”，学生也口号式的跟说：“保护环境、爱护动物”，多热闹！可学生心中又能有几分理解保护环境、爱护动物的含义，脑子里又有几分保护环境、爱护动物的意识，下课照样乱扔果皮纸屑，因为只有在鸟的天堂才保护环境、爱护动物！

3.拓展知识面窄，没有进行横向、纵向拓展

拓展知识面窄，不仅和学生的所见所闻有关，也和教师的知识面有关，如在教学《童年的发现》一文中，学生苦于不能理解文章最后一句话的含义：我明白了，世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。要拓展学生的知识面，结合历史上的科学家为真理而献身的故事来说明，可教师就没有举出相关材料，导致学生不能理解，这个时候拓展一下知识：布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。那么学生就不难理解句子了，而且还会受到“坚持不懈勤奋钻研的精神”的熏陶。

教师在知识拓展时，没有注意语文本身知识前后的纵向联系，也没有注意语文知识和其他学科的横向联系，导致了知识的单调、枯燥无味。

4.形式单调，实效差

教师在语文知识拓展时，只是简单的收集一些资料，单调的给学生讲解，强迫学生接受，忽视了学生的听、说、读、写、动手动脑能力的培养，形式的单调使学生收到的效果极差。

那么，如何拓宽语文知识，使学生学习不再单调，知识不再单一、贫乏？学生才能学得生动活泼呢？如果进行语文知识的课内外拓展，能在提高师生语文知识认识的同时，在一定程度上弥补语文知识拓展针对性、目的性不强的弊病，从教材出发，抓住教材与拓展知识中存在的联系，辐射开去，使课内和课外有机结合起来，培养良好的思维品质，全面提高学生的语文素养。

二、小学语文知识课内外拓展内容

小学语文知识课内外拓展内容分为两大板块：课内拓展研究和课外拓展研究。

1.课内拓展。（1）语文课内深度纵向（2）语文与其他学科的横向（3）语文与学生品德的拓展。

2.课外拓展。（1）在雏鹰电视台拓展语文知识（2）在红领巾广播站拓展语文知识（3）在课外读物中拓展语文知识（4）在生活中拓展语文知识（5）通过网络拓展语文知识（6）通过小学语文知识课内外拓展培养学生良好的学习习惯（7）通过小学语文知识课内外拓展培养学生的学习兴趣。

具体拓展内容可以从：字词——语音、汉字、同义词、反义词；语句——成语、谚语、歇后语、名言警句、各种类型句子修辞；文——童话、寓言、神话故事、民间故事、古诗、中外诗歌、中外名著、童谣、文言文、现代文、新课标作文等方面入手。

三、小学语文知识课内外拓展措施

1.新教材知识量大，体现在识字量大，课文数量多，课文篇幅、语句都显长。加上一些孩子学习慢，遗忘快，又再加上学前教育不充分或者家里没有相应的学习环境。于是对于语文知识拓展有很大的困难，但首先教师应坚定决心，苏霍姆林斯基说过：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”而语文知识课内外拓展，就是为了让我们的课堂充满活力，让孩子们的语文素养得到很大程度的提高。

2.其次从最基本的每天坚持半小时的课外阅读开始，积累语文知识，开展每天的“我知道了……”的讲演活动，不管孩子讲的内容涉及天文、地理、历史等学科，还是童话、寓言、诗歌、笑话等等，从一点点的知识中去积累，结合课堂的知识拓展延伸，培养孩子从敢说敢写到会说会写，就像培根说的那样：“我们不应该像蚂蚁，单只收集；也不可像蜘蛛，只从自己肚中抽丝；而应该像蜜蜂，既采集又整理，这样才能酿出香甜蜂蜜来。”鼓励孩子们每一次的进步，逐渐培养良好的习惯，“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”

3.通过多种方式、形式进行语文知识的拓展。可以从每天的雏鹰电视台播出学习，学生自己动手办手抄报，学生通过演讲、辩论等各种形式的比赛活动，网络上各种知识的积累，学生的读报评报活动，生活中的布告栏、报廊、各种标牌广告、校园文化等各种知识积累，电影电视上的新闻、常识等语文知识，写读书笔记、读观后感、调查报告、策划校园活动等，学生与家长的外出旅游参观活动，当地风俗习惯、风土人情及本地资源的拓展研究学习。