提升教学艺术 享受教育幸福

摘 要：在教学过程中不断地提升教学艺术，可以让教学过程变成一种幸福、一种享受。

关键词：语言的魅力；教学艺术；感情投资

很多人认为做教师清苦，我并不这样看，因为我觉得教师整天与那些有青春活力的青年人在一起，本身就是值得开心的事情，至于学生的进步、家长和社会的承认那就更不用说了。如果能做一个有心人，不断提升教学艺术的话，那么教学的过程其实是一种幸福、一种享受。

一、语言的魅力

从语言的角度来看，我是很不适宜从事教师这一行当的。因为自己笨嘴笨舌、不善言辞，说出来的话既没有文采，也不幽默。虽然总在努力，却没见什么成效。不过，从开学到现在，感觉好像有了一点变化，我尽量让自己的课堂语言更加风趣幽默。下面选了几段这学期的语句，也是从教以来自己觉得最为满意的几句话。现摘录于此，算是对自己的肯定和鼓励吧。

语段1：高一的第一次课——自我介绍。我名字叫杜小波，注意这是我的真名，别以为我用的是网名哈。

语段2：高一的第一次课——注意事项。我上课的时候，如果你觉得实在太困，可以睡会儿。但要注意：一是不能每次上地理课都睡觉，你总不会每天都很困吧？二是上课睡觉不能打呼噜，以免影响他人；三是要在下课后向我解释原因，并抽时间将耽误的学习内容补回来。我允许上地理课睡觉，并不是说你不听课就可以考个好成绩，不是的。因为我觉得一个人实在太困的时候，还要求他坚持“学习”是没有意义的，“现在不睡，马上崩溃”。我是希望你睡几分钟后精力充沛、能更好地学习，提高学习的效率。因此，我是牺牲了地理课的时间，来挽救你当天余下的时间。

语段3：科学家告诉我们，地球有40多亿年的历史，生命的出现大约在35亿年前。也就是说，地球为生命的出现酝酿了大约10亿年。生命出现以后，地表的面貌加速演化，虽然这样，又经过了几十亿年的时间才出现了人类，因此，生命的出现，人类的形成，是非常不容易的，从这个意义上讲，地球为我们人类的到来准备了

40多亿年，实在是太不容易了，难道我们不应倍加珍惜自己的生

命吗？！

语段4：我们在使用能源的时候，真的应该感谢动植物！是它们将几百万、上千万年前的太阳能储存起来，并以煤、石油、天然气的形式存放在大自然这个银行里；我们还要感谢大自然，它没有设置非常难的密码，所以我们今天才得以大规模地开发利用。但是银行里的能源总是有限的，所以我们一方面要感谢自然，另一方面还要节约使用能源。同学们：你节能了吗？

语段5：天体系统的级别就像一个家族，上一代和下一代间的辈分是不能混淆的。例如：卫星跟着行星混，行星跟着恒星混。这就是它们之间的规律。

语段6：太阳的辐射能是我们地球上的能量源泉。大家想想：如果太阳因为什么原因请了几天假而不释放能量了，将会有什么

后果呢？

语段7：你们看我很瘦吧，可是非洲人还可能说我是个胖子呢。

二、“四两拨千斤”

我在上课时，允许学生稍稍睡几分钟，但有人可能实在太困了，他们觉得几分钟不够，非得睡几十分钟（一节课）不可。在多次单独谈话没效果的前提下，我想出一“狠”招：网上不是有很多在课堂或者图书馆睡觉的不雅照片吗？我找几张在课堂上“秀”了一下，图片上各种搞笑的睡姿让人捧腹大笑。看到睡觉的后果这么严重，他们再也不敢在课堂上睡觉了。

学生不交作业，怎么办呢？也有办法。去年元旦前，班上有好几个学生的作业没交，看看节日快到了，我也不太想追究，所以，没怎么放在心上。在批阅作业时，为了利用这个机会拉近与学生的距离，我在每个人的作业本上写了一、两句祝福的话语。没想到，作业本发下去之后，又有好几个学生将自己的作业本交给我说：“老师，我的作业没改。”我暗自好笑：哪是因为作业没改呀，醉翁之意不在酒，分明是因为没到收到老师的祝福嘛。我一边笑，一边给他们也写上祝福的话语，然后说：“没交作业有损失吧？”他们都说：“今后一定按时交作业。”从这件事中，我得到一种启示：要让学生按时交作业，就得让他们知道不交作业是有损失的。所以，我现在一边表扬那些保质保量、按时完成作业的学生，一边时不时地在学生的作业本上写一些有意义的话语，算是与学生交流的一个渠道，也是对那些没交作业的学生的一种吸引。

在与同行同事们聊天时，总有人抱怨当教师就得与那些违纪的学生“斗智斗勇”。如果我的这些也可以算作“斗智斗勇”的话，那么在享受“胜利”成果的时候，不应该很幸福吗？

三、“礼轻仁义重”

很多例子都说明：如果教师能付出一定的感情投资，学生就会对这位教师所教的课有比较深厚的兴趣，学习成绩也自然容易提高，这也许就是所谓的“亲其师而信其道”吧。为了能达到这个目的，我经常耍一点小手腕“拉拢”学生，感觉有些方法还是比较有

效的。

在精神上，我尽量以鼓励为主。对上课讲小话、不交作业等等违纪现象，我一般小声指出或者单个交流；但对于上课发言积极、作业认真，或者勤学好问的学生，我则大张旗鼓地予以表扬，并且尽量扩大表扬面。这样一来，课堂上纪律好了，成绩也有明显进步。对于那些其他学科成绩比较好，但地理稍差的，我也经常用“你那么聪明，能将数学、英语那么难学的功课都学得很好，地理也应该学得很好呀！用一段时间试一试怎么样？我相信你的地理成绩肯定会有明显的进步”之类的语言激励他们。教师的激励加上殷切的希望，往往能让学生产生极大的动力。这样的学生一方面进步会很明显，另一方面，他们对教师的印象也会非常深刻，现在与我保持联系最多的就是这一类学生。他们经常说的话是：“老师，我真的是看你的面子学地理的。”或者“要不是老师，我的地理成绩不会有这么好，我也不会考上这么好的学校”。面子什么的，其实是小事情，学生进步了，成绩提高了就是最好的。

除了精神奖励，我也会在物质上用点小恩小惠来哄住他们。在月考和期中考试之后，我都会对考试成绩好及进步较大的学生进行学科奖励，奖品就是一、两块巧克力或者文具之类的小玩意。虽然奖品不太重也不是太多，但“礼轻仁义重”，奖品是次要的，学生在意的是自尊、是荣誉。不足之处是开支好像有点大，还有就是时间长了，也有部分学生会对此不屑一顾。为此，我又想了一招，将鼓励性的句子写在小证书或者小卡片上发给家长，即使学生不在意，家长也会在意。直到现在，这一招屡试不爽，每每想到这些，我都还有些自鸣得意，呵呵……

教学苦，但苦中有乐！用心教学，总能享受到从教的幸福。

（作者单位 湖北省武汉市第四十九中学）