浅析图书馆导读工作

陈晓梅

摘 要：导读工作是图书馆为学生服务中的一项重要内容。初中读者阅读特征是随意性比较大，可塑性强。高中读者阅读时间不多。需要图书馆工作者对他们的阅读活动进行细致入微的指导。该文对导读工作的内容、导读方法谈了自己的一些看法。

关键词：图书馆 导读 馆藏资源 书评活动

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01

隨着知识经济的发展，图书馆作为实施素质教育、培养学生创新能力、进行课内外阅读的重要场所，如何使藏书由潜在价值转变为现实价值，最大限度开发利用图书馆资源，已成为图书馆深化改革的重要课题。导读工作是图书馆工作的重要组成部分，导读工作开展得如何是衡量一所图书馆的标准。

1 导读的含义

导读是一种以传播文献信息知识为手段，以育人为目的的读者教育活动，导读是为了保证文献信息的充分和有效交流，帮助读者提高阅读技巧和阅读效益。图书馆导读有两方面的含义：一是为中小学生的成长服务，指导中小学读者如何利用图书馆资源学习，进行图书馆利用的技能训练。中小学生的阅读能力和阅读兴趣正处于成长和发展过程，因此指导学生阅读的任务较为艰巨。二是为教学服务，辅导中小学读者如何进行阅读活动，进行阅读方法与技能的指导。广义上它包含读者工作的方方面面。导读可以对中小学生进行思想品德教育；培养学生正确的阅读方法、掌握获取知识的正确途径；促进学生对课堂内学习知识的理解和消化，开启学生的智力；使学生掌握检索方法、初步学会利用图书馆资源。

2 挖掘馆藏资源，开展导读工作

浩瀚书海，学生课业压力大，时间少，需要导读，图书馆员要做好学生的导航者。我馆面对学生群体参差不齐，因此导读方法也相应有所不同。

2.1 入馆教育

新学年伊始，对新初一、新高一学生进行入馆前教育。以讲座形式、幻灯片格式，生动、形象讲解我馆规章制度、书架分布、图书分类、代书板、借书证的使用。培养他们分析、研究和利用文献信息的能力，让新生全面了解图书馆馆藏文献的分布及排架位置，了解图书馆借阅方法和有关注意事项。学生读者只有全面了解图书馆，才能更好地利用图书馆。这对于他们在以后学习中根据自己的具体情况，充分利用图书馆藏书，充实课堂所学的内容，扩大知识视野，起到了积极的作用。

2.2 新书介绍

从多角度宣传新书：一是宣传板报。办好宣传板报，仍然是图书馆基本的和不可缺少的宣传工具，具有较强的灵活性，能很方便、快捷地传达图书馆的各种信息。我校图书馆在学生过道、图书馆专栏利用宣传板报宣传新书，图文并茂，吸引学生及时了解图书馆的藏书动态。扫描新书封面、编写图书内容提要，图书的索书号，使读者有个方向能快速了解其内容及查找。二是学校网站。将新书封面扫描，打印内容简介上传。及时更新。

2.3 举办书评活动

运用书评来指导读者有效地阅读，是导读工作的主要方法之一。书评导向的正确与否直接影响到导读工作的成败。举办各种书评活动。对初一年进行座谈讨论。围绕某本书、某一主题或某种读书热点，由图书馆工作人员组织读者进行口头形式的讨论，挑选初一好生记下讨论内容。初二、初三年按课标要求举行评《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《在人间》、《我的大学》、《简·爱》。高一、高二年按课标要求评四大名著及经典国外名著。

书评演讲。这一形式比较活跃，可以和有奖书评征文联合起来组织，通过演讲比赛，可以活跃读书气氛，更具有参与意识和竞争意识，有较强的感染力。

2.4 开办“南苑”书社

配合学校举办各种活动。例如：2008年奥运会来临之际，组织学生到馆、电子阅览室。以奥运会为主题，充分开发馆藏资源，题型不限，以奥运情结为主，提交奥运征文。评出各奖次并进行奖励。还有科技节到来，指导学生搜索计算机类图书，自制网页。举办“三棋”赛，提供学生象棋、围棋、跳棋各类书籍。举办辩论赛“网络对学生成长的优或劣”。

3 导读的重要性

学生阅读能力的提高有一个过程，而且是随着年龄的增长与知识的积累逐渐培养起来的。因此导读活动必须要注意学生的年龄特征，因势利导，循序渐进。实践证明，“导读”是深化读者服务的重要方面，它在传播文化知识，促进“两个文明”建设方面有着不容忽视的作用。（1）导读可以引导学生正确地领会文献中的知识内容，帮助学生养成良好的读书习惯和正确的读书方法，培养他们利用图书馆搜集和查找文献的能力，提高学生的情报意识。在课余时间少，出版物浩如烟海的今天，对读者来说，存在着有限的阅读时间和众多的出版物这一问题。读者希望用最少的时间去翻阅书目，而且选得快，选得准。如果此时图书馆工作人员对读者给予必要的指导，让他们迅速地获得所需文献，这种画龙点睛似的阅前服务，当是读者求之不得的好事。读书的过程是一个开拓视野，丰富知识，接受教育的过程，而阅读效果也是一个不容忽视的问题。读同一本书，由于读者所受的文化教育，经历等条件不同，其读后效果也不尽相同，特别是对那些寓意深。思想性，学术性强的著作差别会更大。导读活动为读者提供了相互交流，加深理解的机会。这些称之为读后服务的活动，将使读者的理解和认识得到升华，提高读者的阅读水平，产生积极的阅读效果。（2）导读是传播文化，联系读者的桥梁。读物可称之为知识的凝聚物。充分发挥学生的主体作用，教师作导读示范，以教师的思维活动带动学生的思维活动。图书馆导读工作最终目的是加快文献的借阅流通，物尽其力地为教学与科研服务。作为阅读指导者和信息导航员，应满足不同层次的读者需求，提高做好导读工作的业务技能。不断激发读者对知识的追求，充分发挥图书馆的教育职能，推动图书馆读者服务工作的深入持续发展。让读者在知识的海洋里自由翱翔，汲取丰富的营养知识，培养新世纪的创新，高素质人才。

参考文献

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[2] 张禹，张剑华.阳光之旅—谈少儿图书馆中小学生阅读活动的开展[J].中小学图书情报世界，2007（8）.

[3] 高欣祯，陈绍瑞.走进图书馆：初中生读本[M].北京图书馆出版社，1998.