浅谈初中生作文失真的原因及对策

张成国

摘 要：以往作文评价标准存在着许多不合理性，在错误的作文观念下，学生作文编造出“假大空”的文章来，再加上应试教育的影响，教师为了让学生得到比较高的分数，教给学生公式化的写作技巧，导致作文失真现象越来越普遍。

关键词：失真表现；失真原因；对策

如今中学生作文大部分存在“失真”现象，从下面的调查结果来看不能不令人深思与警醒：

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从调查情况来看前两个栏目，约占总人数的44.4%；而离开生活材料的后两个栏目，竟占总人数的55.6%之多。这样的问题如果不及时遏止，必然给学生的语文素质、思想品德素质及语文教学的改革和发展带来愈来愈严重的影响。

一、初中生作文失真的表现

1.编造事实，将无作有

众多学生，或编造上学路上“捡到东西上交”，或编造帮助残疾人，或编造同违法犯罪作斗争。

2.套话连篇，似懂非懂

一些学生为了追求所谓的高度和深度，常常套话、官话甚至伪话连篇，用他人的认识和思想取代自己的认识和思想。

3.联想牵强，想象生硬

联想和想象需要合情合理，但有些学生的联想牵强附会，缺少触动其产生的情境，虽然想得很多，但读起来既不自然，更不真实。

另外还有虚情假意、刻意拔高、曲意讨巧一类的文章出现。

二、初中生作文失真的原因

初中生正处在青春期，心理尚未成熟，知识经验不足，他们需要的是一个良好的社会环境。但是现在社会上的假冒伪劣之风，媒体中的官话套话，大人们的世故、做戏都在某种程度上潜移默化地影响着青少年的成长。除此之外，不良的语文教学行为给学生的误导更不容忽视。

1.讲读课脱离课文实际作浮泛地分析

一篇文章，具有词不离句、句不离段、段不离篇的特点，是表情、达意、载道的一个有机的整体。有不少教师却将一篇文章分割得支离破碎、面目全非，在分析课文时未能把握文章的整体和课文的实际，常常是断章取义、随意拔高。如此拔苗助长、牵强附会的教学，对于正在求知过程的青少年来说，不仅不能让其真正品味、感受到渗透在作品中的真情实感，反而养成了一种不务实际、虚伪浮夸的不良学风。

2.作文辅导课脱离学生实际，热衷于模式化的指点迷津

有些教师，使出浑身解数进行强化训练，强调“模式”的作用，在作文教学中过分强调文章内容的“有意义”，过分强调文章的目的性、训练的目标性，一味地强调如何开头、结尾，过渡、照应要一应俱全，导致在写法范围内，学生要么无话可说，要么有话不能随心所欲地说，只好胡编乱造，编造“美丽的谎言”。

3.学生生活经验不足

学生没有什么生活经历，每天只看到院子里高墙上的四角天空，对自己的生活缺少观察和体味，对别人的生活缺少关心，甚至不屑一顾，平常阅读又往往浅尝辄止。而教师在作文教学中，只是把学生关在教室出个作文题目后，让学生苦思冥想，闭门造车。这种“无米之炊”和与世隔绝的封闭式作文训练，导致学生作文假话连篇，东拼西凑。

三、作文失真的应对策略

要克服学生作文写假之风是一个漫长而艰巨的任务，除了努力净化社会环境外，更需要教师不断更新作文教学观念，采取相应的措施加以引导。我认为从以下方面加以正确引导，可以减少那些虚假作文的产生。

1.正确利用教材

中学语文教材中有许多作家运用语言表情达意的典范作品，读来感人至深。如，朱自清的《背影》中透过父亲的一举一动，读者似乎看到了作者惨淡的家境及父亲对儿子深挚的爱；林莉的《小巷深处》读后令人回肠荡气，那是发自作者内心深处的至情言语……这些具有强大艺术魅力的作品，无不倾注着作者的真情实感，从而让学生真正明确：艺术的生命在于真实。

2.切切实实地观察、体验生活

初中生在升学的压力下，很少有时间去深入生活、深入社会体验。对生活无从所知、无从所晓，对生活、社会的认识比较模糊，犹如井底之蛙、笼中之鸟。只有体验真正的生活，才能拥有真正的感情，才能为写作积累更多的素材，写出有血有肉的文章。即便是同学之间的冲突争吵都可以看成是生活中的一朵朵小浪花，一种生活的乐趣，这些都是自己思考写作的好题材。我们应该把学生置之于真正的社会生活之中，不能将他们只限制在课堂这个小天地。叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”

3.命题要联系生活实际

《义务教育语文课程标准》在“实施建议”部分指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这句话强调作文要贴近生活，命题要注意联系生活实际，让学生有事可记、有物可状、有理可说、有情可抒，有利于学生克服作文讲假话、大话、空话的毛病。如，《假如我是班主任》《家庭趣事》《 ，我想对您说》等这些贴近生活实际的题目可让每个学生都有话可说，为学生大胆创新搭建了一个很宽松的平台。自我命题能让学生选其最想说的事来说，也可以争取大面积地写出好文章。

总之，在作文教学中，培养学生写真实作文的方法很多，以上所谈的只是冰山一角，浅尝辄止。要想使初中生的作文真实起来，不仅需要语文教师向学生进行潜移默化的思想教育和正确的写作技巧的传授，还要充分调动学生的非智力因素，使学生积极地投入到写作中，再辅之以多读多练等方法，学生的写作水平就有可能得到提高。

（作者单位 福建省德化第六中学）