如何提高化学教学质量

陆莹

摘 要：素质教育已经执行几年了，但是现在很多的课堂教学仍然都是以教师为主的教学。这种死板的机械化的教育方式已经满足不了现在学生的要求，因此教师应该摒弃照本宣科、平铺直叙的传统教学方式，在教学中应学会采用灵活多样的方法，以刺激学生的学习兴趣，以下是探讨如何提高化学教学质量的一些方法。

关键词：化学；教学质量；地位

一、打破教师在课堂教学中的权威地位

融洽的师生关系能使学生放松心情，拉近学生与教师的距离，能激发学生学习的主动性和积极性。因此，教师在课堂上不能像古代的教育者一般，威严而冷酷。教师应该放下教师的架子，放低身子与学生交流，使学生感觉教师就是他们之中的一位朋友，让学生感觉教师是可信赖的，是他们心灵困惑时的最好指导者。教师越爱学生，学生也越爱老师。同时，教师爱学生应该是面向全体同学，爱学生是与学生成绩好坏无关的，爱学生就一个也不能嫌弃，哪怕是纪律最差的学生也不能讨厌，要一碗水端平。只有这样，学生才会亲近教师，才会有兴趣学好那一科的知识。

教师要把自己当成是学生的朋友，学生有问题或者遇到困惑都会来找教师解决，每当这个时候，教师千万不能摆出教师的威严和权威来，不能以高高在上的教师口吻教训学生，否则只会让学生害怕教师，从而远离教师，学生一旦远离了教师，那学生就不会学好这一科的知识。

二、课堂氛围要活跃

教师在课堂上教学，不能只顾自己完成教学任务和教学目标而不停的讲课，不能只按自己的意愿去讲课，不能按压学生。教师在授课时，要激发学生的学习兴趣，首先课堂氛围要变得活跃，让学生多提问，让学生多自由发表自己的见解，让学生自由探讨疑问，而教师在这个过程中只起到画龙点睛的作用，对学生提出的问题及解答方法给予肯定，而不能强迫学生死记硬背教师讲的内容。同时，不能指责学生在课堂上的自由发表，不能嘲笑学生幼稚的看法，更不能讽刺学生的无知。教师要做的就是在课堂上给学生展示自己，学生能在课堂上展示自己，能自己做主给题目解答，他们心里就会很高兴，自信心就油然而生，从而大大提高了学习兴趣，教师的教学质量也会跟上来。

三、教学方式要灵活多样

有了融洽的师生关系，教师的教学方式还要多种多样，这样才不会使学生产生视觉疲劳，才不会使学生厌倦教师的教学。

传统的教学方式就是教师在课堂上讲课，偶尔教师使用一两件教学用具，这样容易丧失学生对课堂教学产生的兴趣。而现在的教学方式有很多，比如课件教学、投影仪教学、实验教学，还有游戏教学等等。教师在传统教学中穿插现代化教学，会使学生倍感新鲜，学生的好奇心就被吊起来，学生为了解开这些现代化教学方式，他们就会认真地听课，认真地听教师教诲，从而提高教师的教学质量。

四、教学方法要正确有效

有些教师的教学方法很混乱，学生不知道教师在讲什么，课堂结束后，学生不知道收获了什么知识，这就是教学方法不当的结果。正确的教学方法应该包含以下步骤：

1.课前预习

课前预习要做好：（1）物质的准备。比如，准备笔墨纸砚及各种学习用具；（2）知识准备。教师应指导学生在上新课前先行预习，带着问题把准备讲到的内容看一遍，预习时要大概记住其中的主要知识点；（3）精神准备。学生要调整好心理状态，要注意劳逸结合；（4）心理准备。有些学生在课堂上，觉得教师讲课有趣就听，没意思就不听，缺乏一种积极进取的精神，这种心态无形中就降低了学习效率，因此学生在心理上要学会适应各种类型的教师，以提高学习效率。

2.提高课堂听课效率

学生在课堂上，要注意：（1）心到。即专心，注意力集中。（2）眼到。即看教材、看教具、看教师板书内容及看教师演示情况，同时还要看优等生的反应。（3）身到。学生在课堂上要听教师讲，听同学提问。（4）口到。学生要积极复述教师讲到的重点，背诵概念定理，要善于提问。（5）手到。学生在听课同时还要注意做笔记，在听课和做笔记有冲突时，应先以听为主。另外，还要积极做课堂练习，以提高课堂效率。

3.课后复习及做对应的必要的练习

课后复习的目的在于查漏补缺，全面掌握知识。因此，复习时要：（1）先制订复习计划。要注意知识量、时间量，注意教师的复习进度。（2）温故知新，定期复习。复习时间、内容安排要适当，复习时要认真阅读教材和课堂笔记，认真做习题，在理解上下工夫，要以自己复习为主，要经常“过电影”式地检查复习效果，这样才不至于顾此失彼，才能提高集中注意力。（3）复习要扬长避短。

五、课外辅导

课堂外的辅导是很有必要的，辅导对象可以是中等生，也可以是学习有待提高的学生，此类学生辅导时要从基础知识开始辅导，练习也是基础练习，掌握好基础知识就能跟上全班的学习了。而对化学学习成绩特别优异和能力特别强的学生也要进行个别辅导，或布置一些难度较大的补充作业，以扩大他们的知识领域，满足他们的求知欲望。

六、教师教学要有热情

教师教学要怀着浓厚的兴趣，要有耐心而不能操之过急，对他们的进步都要给予充分肯定，这样能帮助成绩落后的学生消除学习自卑心理，增强学生自信心。教师要帮助学生找到自己学习成绩不好的原因，注意引导启发，培养学生独立钻研精神和自学能力，教师不能因为学生成绩差而排斥学生，这样才能收到较好的教学效果。对于学习成绩较好的学生，也要引导他们找到自己的不足，加强教育，使他们更加谦虚谨慎，不断地提高自己的学习成绩，从而提高教师的教学质量。

参考文献：

茂林.化学课时同步学习.内蒙古大学出版社，2011.

（作者单位 广西壮族自治区南宁市宾阳县黎塘镇第三初级中学）