《我和青春有个约会》教学案例

路玲

一、背景

初一的孩子有朝气，有活力，但随着身体发育加速也产生了一些心理矛盾和困惑，如何处理这些矛盾、克服这些烦恼是他们顺利度过青春期的关键。引导学生正确认识青春，对学生的道德观、人生观、价值观形成有着重要的作用。

第四课承上启下，为下一课“自我的新期待”铺垫，两框知识点较多也有交叉，因此，对教材的处理是将两框内容整合，小单元式教学，整合为主题课：我和青春有个约会。

二、情境描述

第一部分：自主学习交流

课前把学生分成三个小组，分别让他们准备相关材料，充分发挥学生自主能动性，让学生在课前对要学习的内容熟悉、整合，琐碎的知识学起来更轻松，学生也动起来了。

请学生上台汇报准备的资料：（1）青春期的三大身体变化；（2）青春期心理发展的特点；（3）青春期心理矛盾。

第二部分：答疑解惑

教师深入解决学生可能出现的困惑，先让学生表演一个小品，搞笑的情节让本来尴尬的话题变得轻松，提高学生的参与率。在活跃的气氛中讨论出青春期需要注意的细节。

小品涉及的内容与染头发、青春痘、穿奇装异服、纹身有关。

1.小刚和小王的言行是否妥当？

2.什么是“酷”？怎样理解“长大”？

青春提示一：

彼此尊重，共享青春。

青春提示二：

真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己负责。

以下是学生羞于去讨论的话题，但其实又很想知道其中的奥妙，以几个学生的烦恼为切入点设置情境，让学生自己分析，因为是讨论“别人”的话题，大家都轻松了，一堂本来遮遮掩掩的羞于言表的课变得轻松快乐无比，问题的解决没有生硬的说教。

小雨：初中，我感觉我的变化挺大的，声音变粗了，还长胡子了，但是个子却没有长，其他同学怎么好像和我不一样？

青春提示三：

身体的成长有着不同的节拍，我们需要的是时间和注意细节。

小蒙：军训时我开始有了生理期，可是生理期好麻烦，每次都觉得心情好烦躁，还有异味，难道要一辈子这样吗？

青春提示四：

端正心态，注意生理卫生。

小滔：“小学时候不喜欢和女生玩，可现在变得想和女生说话了。和女生一起做活动的时候，总想做得特别好，我这是怎么了？我和女生讨论问题，别人还笑话我，男女生就不能交往了吗？

青春提示五：

1.性发育加速，性意识萌动的体现。

2.异性交往要相互尊重，掌握分寸，互相帮助，共同进步。

第三部分：活动探究

提升学生思考、探究能力是落脚点，让学生进一步探索青春期还有哪些问题没有解决，引导学生深入思考，设计挖掘性问题让学生讨论，培养他们合作探究的能力、自主解决问题的能力。

面对青春期的变化，你还有哪些困惑和烦恼？

哪些途径能帮助我们缓解青春期中的这些问题？

学生能提出很多的方法，我归纳总结，本课基本是由学生来完成的，我只做引导，既轻松又达成效果，学生的自主学习能力也得到了提升。

最后寄语，在朗诵诗歌中结束课程，情感上再一次做引领。课后让学生小组汇编《青春互动手册》，从归纳总结、沉淀的角度出发，提高学生的动手能力、合作能力、参与能力。

三、教学反思

1.本课教学总的来说是成功的，小单元式教学是教学改革的尝试，把单元内相通的内容融合到一起再进行整合，重在让学生形成对知识点的整体认知，当然，这样的教学方式关键要看单元内的内容是否能够整合，而不是凑合。本科教学设计注重学生的自主学习，从学生课前的分组准备，到课堂上充分发挥学生的主观能动性，再到引导学生去思考、去挖掘相关的知识点，从一而终的原则就是我导学生做，在充分调动课堂学习氛围的同时也使学生的自主学习能力得到了很大的提升。

2.初中学生对青春期中出现的困惑很有共鸣，但很多学生是羞涩地面对，不好意思去讨论，加上本单元青春期知识点较多，因此考虑在教学过程中让学生自己解决对青春期基本知识点的认知，课堂上让学生讲解展示，这样的设计还是比较成功的，学生的积极性得到了很好的调动，课前时间也利用了起来，学生展示过程中，既快速解决了繁杂的知识点，又培养了学生的能力。

3.课堂教学高潮部分是对青春期困惑的解答，考虑到学生很可能在上课时会不好意思而使讨论“冷场”，所以，教学设计上我采用“帮助他人”法，把困惑编成一个学生对老师的倾诉，让同学们帮忙解答，这样就能调动学生热情，羞涩的状态也得到改观，甚至一些需要我讲解的内容学生都分析出来了。在活动探究的环节中，让学生集思广益很有效，在课堂上给学生时间自己沉淀，自己思考，真正让学生学到东西。

4.本节课比较欠缺的就是时间上没有控制好，到后面的环节因为时间问题，学生讨论的时间稍微短了一点，学生沉淀的时间少了，这要在以后的教学中改进。

（作者单位 江苏省南京市雨花台中学）