多媒体技术在高中地理教学中的应用

李英和

摘 要：随着现代信息技术的发展，多媒体技术已经成为新时期课堂教学的重要教学手段。在高中地理教学中多媒体技术的应用不仅能够激发学生的学习兴趣，而且对提高学习效率，培养学生的创新精神也具有重要的意义，详细分析了多媒体技术在高中地理教学中的应用。

关键词：高中地理；多媒体技术；应用

高中地理教学中的多媒体应用，是一种创新教育模式的改变。新课改下的地理教学，面临着诸多的难题，地理知识的枯燥、需要描绘的地图信息很多，单纯的言传根本无法让学生真切地体会到具体的地图概念，通过多媒体的应用，可以很好地克服这些难题，提高地理教学的质量。

一、背景的创建，激发学生的思考能力和学习兴趣

地理课程中讲述的内容是最抽象的，学生在理解程度上有一定的困难，使得部分学生失去了对地理课程的学习兴趣，使得学习的效果急剧下滑。比如说，地理课程中有关于天文现象的教育内容，这些东西必须置身于宇宙之中才能真切地看清楚，如，昼夜长短的变化、太阳直射点的运动规律等，都需要直观的立体图像才可以容易地理解，多媒体就可以做到这一点。如果依旧利用传统的言传身教的教育方法，教师只能通过绘图和书写板书较为立体的教育，一般一节课下来教师都会累得口干和胳膊酸痛，严重影响到下节课的教育。而且学生听得也是迷迷糊糊，知其然不知其所以然。但是通过现代化的信息教育，通过多媒体的形式将这些需要的图片资料做成动画展现出来，可以让学生进入一种形象生动的学习氛围中。

二、高中地理教学中多媒体技术的作用

1.重点学习的提高

地理课程中有许多重点的课题，有时候单独依靠教师的讲解，根本达不到学习的效果，而且学生理解的时候也非常的吃力，但是多媒体教学可以通过直观的图形图像表现出来。将抽象化的固体知识动态化，化繁为简，易于学生的理解。增加一定的生动程度，利于学生更好地获取知识，收到事半功倍的效果。比如，在分析我国长江中下游的洪水原因的时候，教师可以利用多媒体制造出长江的水系图，用闪烁的亮点表现洪水的主要来源，并进行对应的批注。教师借助多媒体的图表，非常轻易地讲解和介绍给学生。在幻灯片结尾的部分，还可以添加一些因为洪水原因发生的森林破坏事故和一些水土流失的影响来启发学生的思考能力。多媒体的优势运用，具体、形象、直观、清楚地表达，可以让学生很好地把握重点知识。

2.读图能力的提高

地理教学的最大特点就是要求学生把地理事物的坐标准确地落实到地图上面。比如，在课程“中国西北地区”的课题中，针对学生看图、分析图和用图能力很差的情况，教师可以利用多媒体设计一套“西北地区的自然概况”，重在描述它的自然特征。结合西北地区缺乏相关的文字资料，可以加强看图能力的训练，充分发挥多媒体地图直观的优势，培养学生创新的能力。在讲解本课时的时候，总共利用了17幅西北地区的区域图、35幅景观图和3段旅游录像。通过读图能力的训练，可以让学生分析、讨论和总结出西北地区的几大特点和学习重点。数量繁多的图像转换也只能在多媒体的硬件设施中可以实现，读图能力的提高可以让学生的空间想象能力循序渐进地不断提高。

3.学习效率的提高

多媒体整合的技术手段是多媒体的另一个突出的优势：有限的空间增添无限的知识容量。尤其是对于任务量繁多的复习课来说，容量大的特点非常突出。复习课也是地理教学中很重要的一个环节，学生在复习的过程中，教师需要把已经学过的知识总结和归类，整合成为一个连贯的整体。在复习的时候，因为复习的内容数量多而杂，教师在整合的时候都会因为时间问题导致整合的质量下降，影响了学生复习的质量。如果利用多媒体，就可以很好地把知识结构、对比的图像和参考的习题等以多媒体的形式表现出来，不但节约了很多的时间，而且提高了知识的整合质量，以此提高了复习的质量，提高了学生学习的效率。

4.因材施教的提高

班级的不同导致了学生能力的差异，教师可以根据学生的实际能力，选择合适的教材，设计不同进度和深度的课题知识，有利于不同层面的学生高效地吸收知识，把因材施教发挥到极致，充分发展学生的个性化教育。比如说，在讲解“长江丰富的水能”课题的时候，可以让学生根据三级地势的知识分析缘由，然后教师通过长江干流的平面剖析图总结归类。面对其他班级的时候，教师可以直接把平面剖析图展现在学生面前，然后让学生进行总结。不同的顺序应对不同的班级，可以很好地提高教材教育的能力。因此面对能力有差异的学生的培养，因材施教的把握非常关键。

总体来说，通过对上述资料的细致分析，我们了解到运用多媒体的教学手段，可以很好地提高地理课改的教育质量，高效地完成教学任务，是中学地理教学领域中的一次重大变革，也是最为先进的教育教学手段之一。

参考文献：

郑艺.高中地理教学中多媒体技术的正确应用[J].考试周刊，2013（8）：120-121.

（作者单位 黑龙江省佳木斯市第二中学）