中职学生职业指导应重视“三心”教育

茅卫东

摘 要：对中职学生进行职业指导是中职学校的一项基本工作。目前，因为家庭教育和求学经历等因素，相当一部分中职学生在求职动机、成功欲望和自我认识方面存在着偏差。针对这种情况，本文提出，要为中职学生长远发展考虑，在对中职学生进行职业指导时，应该重视“三心”教育（唤醒学生的责任心，呼吁学生保持一颗平常心，鼓励学生树立自信心）。

关键词：中职 职业指导 责任心 平常心 自信心

职业指导的本质就是帮助人们实现就业，并提升自我和发展职业生涯。可以说，高质量的就业离不开高水平的职业指导，对中职学生进行职业指导更是学校一项不可或缺的工作。

目前，因为家庭教育和求学经历等因素，相当一部分中职学生在求职动机、成功欲望和自我认识方面存在着偏差。谈及未来，许多中职学生或处于“小和尚念经——有口无心”的状态，或有“树大好乘凉”的心理，也有的则抱有“船到桥头自然直”的侥幸。因此，中职学生在掌握职业技能的同时，还需要重点解决心理问题。对中职学生进行职业指导，应该注意培养学生的责任心、平常心和自信心，简称“三心”教育。

一、唤醒中职学生的责任心

职业指导的最终目的是帮助求职者高质量地就业，职业指导师或学校就业辅导员自然会把指导重点放在学生能力和性格与职业的匹配度上面，这是无可厚非的。不过现实中，有相当一部分中职学生在面临毕业或顶岗实习时，没有做好就业的心理准备，依然玩得不亦乐乎；更有甚者，有的中职学生以要去工作不想在学校读书为由，强行退学，数月后，依然每天在家玩游戏，根本没有去找工作；也有的中职学生工作实习期都没过，就以工作太苦、薪水太低、老板太凶等借口，回家“啃老”。

问题学生背后总是站着问题家长。一些中职学生之所以会有这种不负责任、游戏人生的态度，大多与家长溺爱心理太重、过度关爱孩子有关。虽然不是所有的中职学生都是这样，但这样的中职学生的确大有人在：有没有工作无所谓，啃老能啃多久不思考。对于这些求职动机缺失的中职学生来说，以“如何找到一份好工作”为重点的职业指导就是一件非常奢侈的事情。为此，中职学校在开展职业指导时，可以在入学这个阶段，将重点放在中职学生的责任心培养上。通过走访校友、采访家长、班会讨论等方式，让中职学生明白：父母抚养孩子是天经地义的事，但不是一辈子的事情。何为成长？成长就是慢慢学会对自己负责、照顾别人，成为一颗能为他人遮阳挡雨的大树。

二、呼吁学生保持一颗平常心

这是一个浮躁的、功利的时代，媒体热衷于“造星”，人们时不时可以听到一曲成名、一夜暴富的故事，也记住了诸如“干得好不如嫁得好”这样的所谓名言。而中职学校因为招生需要，也是为了鼓励学生，不时也会宣传本校优秀毕业生的就业情况，比如“获得国家技能大赛一等奖的高三学长，企业年薪十万邀请加盟”。久而久之，“功成名就”和“多快好省”成为许多人心中的两个关键词，自然也是不少中职学生梦寐以求的“好事”。

然而，这些不切实际的幻想需要被及时打破。年轻人渴望成功不是坏事，但急功近利肯定不是好事，没有底线就更不能拿来说事。对中职学生进行职业指导，就需要从职业的角度，帮助中职学生了解各种职业的工作情况、发展的路径，帮助他们理解目前的就业形势和就业压力。

据报道，为了实现2013年高校毕业生初次就业率基本稳定，实现就业人数持续增加，有关部门要求各地引导和鼓励高校毕业生到城乡基层、中小企业、中西部地区和艰苦边远地区就业。基层、中小企业、中西部地区和艰苦边远地区都已经是大学生就业考虑的方向，中职学生如果还以“活尽量少，钱必须多”为求职目标就太不现实了。

所以，对中职学生进行职业指导，可以在入学初通过走访企业或者邀请企业家演讲等形式，让学生明白：用人单位总是挑选素质相对较好的人，越是条件好的单位求职竞争越是激烈。这就使学生进校之初就能确立就业的竞争意识，从而努力学习，提高自己的综合素质。在学习过程中，学校要及时为学生提供专业最近动态，使学生时时明确专业目标，进一步增强学习主动性。在实习之前，要帮助学生熟悉人才市场的情况，了解目前人才市场的供求情况及专业需求情况，特别是自己所读专业需求情况，做到心中有数，增强就业竞争意识，制定应对策略。

总之，要通过职业指导，帮助中职学生端正学习态度、端正就业态度，消除好高骛远心理，保持一颗平常心。

三、鼓励学生树立自信心

有人好高骛远，自然底气不足。前几天，笔者学校一个即将顶岗实习的学生在班级QQ群里说：“我们一没经验二没文凭，怎么找工作啊？”

中职毕业生文凭的确不高，与大学生相比略输人一筹。但现在也存在着大学生“就业难”和农民工“招工难”并存的现象。中职学生如果专业技能过关，在学校获得相关职业证书，要找一份工作并不是太难的事。即使开始时工资可能不高，但完全可以“骑驴找马”，获取相关的职场经验远比在家玩游戏强得多。

党的十八大報告明确提出，要实施就业优先战略和更加积极的就业政策，并第一次将鼓励创业纳入就业方针。中职学生虽然文凭不高，但创业机会同样存在。

笔者所在城市为亚洲最大的轻纺市场，所带班级学生学的是外贸专业。不久前，本地商报报道，不少“布老板”开始意识到网上销售的商机，但苦于自己没有技术。有经营者提出，如果有人出技术帮助他开网店，他愿意提供所有相关费用，并负责供货，但不参与网店具体经营，只要合作者以不低于双方约定的价格销售产品并及时回笼货款即可。不少学生听到这个消息后面露难色，说自己不会建网店，也不懂轻纺。一个身处中国轻纺城、学了两年外贸的学生，抓不住这个机会是令人非常遗憾的，因为他们所学专业中开设有相关课程。

不少中职学生之所以表现出学习时没有兴趣，就业前没有信心，与“习得性无助”有关。目前的中职学生基本上都是中考无望后进入职校的，他们中相当一部分学生甚至没有经过中考直接进了职校。换言之，他们是应试教育的失败者，他们对学习没有兴趣，很大程度上是因为不相信自己能够学好，是因为不知道应该如何学习。加之前文所说中职学生有的责任心缺失、有的平常心不够，很多中职学生在学校就是在混日子。而学校出于现实考虑，最后不得不“放水”发给学生毕业证书。这种情况不是只有中职学校有，很多高职院校也是如此。

因此，对中职学生进行职业指导，应该特别重视其自信心的培养。有必要组织新入学的中职学生开展一些团队游戏活动，在平时的学习中有针对性地开展一些小规模的全员技能过关比赛，每年组织班级、专业部和学校“才艺秀”，邀请优秀毕业生回校与学弟学妹交流学习和工作体会……

考虑到目前中职学生和普通高中学生的差异，对中职学生进行职业指导，除了就业形势分析、职业特点介绍、个人性格与能力测试等，更要加强对中职学生心理的分析与引导，要加强中职学生责任心、平常心和自信心的培养。

（作者单位：浙江省绍兴县职业教育中心）