高中学生地理空间思维能力培养的现状及策略

徐升

摘 要：地理空间思维能力对地理学科学习能力的培养十分重要。目前，在我国的地理教育教学中，教师对学生地理空间思维能力的培养还不够重视，使得学生学习地理学科的兴趣和积极性不高。主要从我国高中地理教育教学过程中地理学科学习的现状出发，分析研究了培养地理空间思维能力的策略。

关键词：高中地理教育教学；地理空间思维能力；培养；策略

空间思维是建立在空间概念上的。地理空间是地理学的核心内容，是地理学的一个独特性的标志。地理空间具体是指地表空间，其与地球内部和宇宙之间没有明确界限。地理空间思维是通过对地理事物、现象、图像进行相关的观察、分析、比较、概括等一系列创造性思考之后，在头脑中形成相关的空间形象、空间属性等多个思考角度的心理过程。

本文主要从我国高中地理教育教学的学习现状出发，分析地理空间思维能力对学生学习地理的重要性，并提出相关培养学生地理空间思维能力的策略，来提高学生学习地理学科的兴趣和积极性。

一、我国高中地理教学现状

地理学科属于社会性学科，是一门独立的核心学科，是国家为实现环境教育、生态教育、自然灾害防治教育和可持续发展教育等开设的一门基础学科。目前，我国教育制度改革的不断深化，对地理学科的教育教学逐渐予以重视，但还存在着一些问题，主要表现在以下几个方面：

1.学生学习高中地理的积极性不高

目前，地理学科的教学在我国的高中教育教学过程中，都作为副科进行相关的教学。学生在学习过程中，将大部分精力和时间放在语文、数学、英语三门主科的学习上，对地理学科的学习积极性和兴趣不高。同时，高中地理对学生空间思维能力的要求比较高，特别是关于地质层、地壳运动等内容的讲解时，由于教师在平时的教学过程中缺乏对学生地理空间思维能力的培养，加大了学生学习地理学科的难度，从而降低了学生学习地理学科的积极性和兴趣。

2.学校对地理教育教学重视不够

目前，随着教育改革的不断深入，由传统的应试教育逐渐转变为素质教育，但是在现行的全国统一高考制度下，学校对地理教育教学的重视不够，主要表现在以下几个方面：一是学校对各科的教育教学有主次之分，如，将高考中分数比例较大的语文、数学、英语作为主科进行重点教学，对在高考中分数比例不大的地理、思想政治、历史等作为副科进行相关的教学，在课时的安排上就比较少；二是学校对地理学科的认识不全面，在高中教学过程中，只有文科生才会进行地理学科的学习，理科生是不需要学习地理学科的，对地理教育教学的认识比较片面，对其教育教学目的不明确。

二、地理空间思维能力对地理学科学习的重要性

随着我国教育改革的不断深入，国家教育部开始注重对学生创新能力和创新型思维的培养，实现学生的全面发展。思维的培养是现代教育教学的核心内容。在地理学科的教育教学中，教师应该注重地理思维能力的培养，其中地理空间思维能力又是地理思维能力的核心内容，故教师在教育教学过程中应该注重学生地理空间思维能力的培养。

1.有利于学生准确地把握空间位置和空间分布

学生对地理事物的学习，需要准确把握地理空间位置，主要包括以下三个方面：一是数理地理位置，即经纬度位置；二是自然地理位置，是指海陆、海拔位置和自然带；三是人文位置，是指经济区和政治区。地理空间思维能力有利于学生在学习过程中，对各种地理空间位置的特殊性和规律性进行相关的总结归纳，提高学生的学习效率。

2.有助于学生认识地理学科的综合性

地理学科具有很强的综合性。在具体的课堂学习过程中，由于教师在教学过程中对学生地理空间思维能力的培养不够重视，使得学生不能够很好地将地理学科中的各个板块和组成要素进行很好的融合，不利于学生地理学科的学习。地理空间思维能力的培养，有助于学生认识地理学科的综合性，将环境组成要素、自然要素和人文要素等进行有机的结合，形成一个完整体系，将地理学科的学习由静止变为动态，有利于调动学生的好奇心，提高学习效率。

三、地理学科教学过程中培养学生空间思维能力的策略

在具体的教育教学过程中，教师应该注重将地理事物的数理地理位置、自然地理位置和人文地理位置进行综合性讲解，阐述地理事物在空间结构上的差异和相互联系。注重地理教学过程中学生地理空间思维能力的培养，有助于提高学生对地理学科学习的积极性和兴趣，提高课堂教学效率，推动我国素质教育教学的进程。

1.强化空间思维——读、绘、想

在地理学科的教学过程中，强化空间思维主要是通过读、绘、想这三条途径。读：地图是地理的重要组成部分，在实际的教学过程中，需要结合相关的地图进行地理学科的教学，在读的过程中引导学生看图、识图。绘：要让学生真正地掌握地图中的地理知识，需要学生在头脑中建立起相关的地理空间思维结构，在教学过程中，注重学生绘制地图的能力，有助于空间思维能力的培养。想：丰富的空间想象力对于地理学科的学习是十分重要的，将文字描述与地图有效地结合，将抽象的事物形象化、具体化，对于学生地理空间思维能力的培养有很大的帮助。

2.发展空间思维——疑、散、聚

疑：在地理学科的教学过程中，教师应该注重学生思考问题能力的培养，充分体现素质教育教学过程中学生的主体地位和教师的指导作用，设计相关情景引出问题、鼓励学生质疑，增进师生之间的交流沟通，逐渐培养学生的发展空间思维能力。散：教师在课堂教学过程中，通过从某一问题出发，进行相关的散发性思考，在解决问题过程中，注重多途径、多方法的思考。聚：是基于发散性空间思维能力之上的，主要是强调其对相关事物本质的认识和理解，通过“去伪存真”来获得有效的思维模式。

在高中地理教育教学过程中，对学生的地理空间思维能力的培养具有十分重要的作用。结合我国现阶段高中地理课堂教学的现状中存在的问题和地理空间思维能力对学生学习地理的重要性，提出了相关的地理空间思维能力培养的策略，提高学生学习地理学科的积极性和兴趣，推进素质教育的教学进程。

参考文献：

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[2]徐志梅.中学生地理空间能力及其培养研究[D].东北师范大学，2011.

[3]吴培.宏论高中地理情境教学与学生空间思维能力培养[J].中国校外教育，2009（S2）.

（作者单位 福建省闽侯第一中学）