浅谈小学美术教学中的多媒体运用

孙金平

【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。小学美术课堂教学已不单是教会画画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革。多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段，它运用于美术教学中能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。尤其是在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程，大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，提高了课堂教学效率。

【关键词】小学美术；教学；多媒体；运用

在21世纪科学技术高速发展的今天，人们称之为信息时代，培养学生具有创新能力的要求比过去任何时期都显得更为重要。运用“班班通”多媒体教学，是我们课堂教学中一种崭新的教学模式，合理利用多媒体教学，不仅能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果，而且能丰富学生的感性认识，开拓视野，激发兴趣。更重要的是促进了小学生形象思维能力和想象力的形成具有重要的作用。使用多媒体辅助小学美术教学是新课标的要求，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维。运用现代多媒体技术教学，为学生发现美、理解美、表现美、创造美、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。

一、运用多媒体教学，直观性强，能有效地激发学生学习美术的兴趣

美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的过程，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界为目标的教育。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的临摹美术书上的示范作品，对小学生来说，兴趣是激发他们学好美术的精神动力。知识是兴趣的媒介，而兴趣又是推进知识学习的巨大动力。多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。

如我在教学六年级第十二册教材第二课《探访自然的奇观》一课开始，利用“班班通”多媒体演示了一段展现世界自然奇观的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的自然景观，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境、导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，让学生带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极、主动地开始了新课的学习，引发他们的求知欲望，去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。为完成教学目标奠定了良好的基础。

二、内容丰富，知识面广，能有效地培养学生的形象思维能力和想象力

多媒体里储存着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识宝库。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师会用多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

三、运用多媒体改变授课方式，增强学生参与性和主动性

一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。本人在上在第十一册《漫画肖像》一课时，学生一看书上的卡通漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如飞人乔丹、毕加索，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。

四、网络传递，信息迅速，有利于更好地完成课堂教学任务

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑指令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。

如小学六年级的《图形的魔术组合》一课，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使各种图形任意创新组合，学生可以很快地看到自己设计的作品。

一位教育家曾说：“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。先进的多媒體设备离开了教师熟练的操作技能，只能是装饰；同样，绞尽脑汁设计的多媒体软件若没有教师生动、有趣的语言作必要的引导和启发，这节课自然不能称之为完整的课。因此，作为小学美术教师必须率先学习和接受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。

运用多媒体实施小学美术课的情境教学在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣。更重要的是促进了小学生形象思维能力和想象力的形成，为小学美术教学插上了腾飞的翅膀。