学生德育工作中对学生批判精神的培养

张大利

【摘 要】教师不仅扮演者传承知识的角色，而且是学生思想德育发展的引导者和培育者。教育改革体制中，对德育管理更加重视。学生的德育品质受到教师思想政治与道德教育的主要影响，对学生进行良好的德育教育，培养学生的美德品质，提升学生的整体素质，也是教师工作的一项基本内容。在学生德育工作中，要充分尊重学生的人格和个性，培养学生的批判精神也是德育教育中的一项重大课题。本文阐述一些教师德育工作中对学生批判精神的培养的策略，以达到逐步完善班主任德育工作的目的，全面提高学生的综合素质。

【关键词】德育教育；培养；批判精神

优秀的教师应该是学生的良师益友，不仅将自己的知识传授给学生，更注重与学生之间的交流和互动，建立友好的师生关系，与学生成为好朋友，加强对学生的德育管理也是教师工作中的一项基本内容。其中，要多尊重学生、理解学生就显得颇为重要，要重视培养学生的批判精神，教师要真正做到 “以德服人，以爱育人”，做好德育工作，为社会培养德才兼备的栋梁，培养学生的高尚品格，提高学生的道德修养。

一、充分尊重学生，以学生为主体

随着社会的快速发展和时代的不断进步，社会矛盾活跃，人的核心价值以及思想道德都发生着不断的变化，要想保持正确的政治思想和价值观，就需要做好德育管理，尤其是学生群体为着眼点，使学生日后能更好地履行社会职责，承担起社会发展的重担。因此，新时期，我们必须加强学生德育工作中对学生批判精神的培养。

在德育工作中，以学生为主体，使学生充分发挥能动性和自主性，打破传统德育工作模式中对学生的压制和束缚。教师要引导学生先进行自主探索，而不是被动地接受、吸纳知识，培养学生发现问题和解决问题的能力，对事物时常进行反思，可以从不同视角看待事物，并提出自己的观点和看法。培养学生自主探索和批判、反思的精神与意识，只有充分尊重学生，以学生为主体，才能保障对批判精神的培养更加顺利地展开。

批判精神与学生的个性、人格是密不可分的，培养学生的批判精神，可以提高他们对真善美以及假恶丑的辨别能力，有利于学生自主精神和独立人格的培养，也能提高他们的反思精神、创新精神。教师应积极对德育工作的方式进行不断的改进和调整，迎合学生心理发展的需求。

二、提高学生的判断能力，培养学生主动质疑能力

在德育工作中培养学生的批判精神，这也是一个循序渐进的过程，要为学生创造条件，让学生敢于质疑、善于批判，培养学生批判思维和能力。提高学生的判断能力，培养学生主动质疑能力是培养学生批判精神的起点，学生在道德认识与道德实践的过程中积累一些经验，形成一定的判断力。在新时代背景下，要提高学生对信息的判断和选择能力，对社会文化、思潮的明辨能力，提高学生的判断能力，同时也有利于增强学生的道德选择能力，在一定程度上，就推进了德育管理工作的进程。另外，培养学生主动质疑能力，也是培养批判精神的关键所在。教师要为学生营造轻松的氛围，让学生彻底抛弃“不敢质疑，不善批判”的心理，教师要耐心、诚恳地解答学生的质疑，不能打击学生的质疑积极性和自信心，不能因学生提出的问题幼稚、怪癖而表现出不耐烦的情绪或者干脆不回答，不应故意回避或转移话题。教师也应当增强信心，树立培养学生质疑能力的意识。

三、培养学生批判性思维和创新思维

批判是创新的源泉，培养创新型人才是教育的出发点和归宿。创新教育是教学的根本思想之一，在固定的思维模式中，人们往往很难发现疑问或者质疑某些问题，那么，教师可以从根本上培养学生的“主动质疑”能力。古人曰：有疑者看到无疑，其意尤浅；无疑者看到有疑，其学方进。这就要求教师教会学生提出质疑的思维方法——创新思维。一个具有创新思维的人，才能发现不寻常的问题，提出的质疑才会趋向多样化。江泽民说，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在建设创新型国家的进程中，培养创新型人才是前提，那么就必须从培养学生的创新精神抓起。学生充分发挥自身的创造力，才能对事物产生不同的看法，敢于对新事物进行质疑和批判，也便达到了德育教育中培养学生批判精神的目的。

四、结语

心理学研究表明，具有批判精神的人，敢于向权威挑战，也更具有创新精神。批判精神是一个人最宝贵的能力之一。在德育工作中培养学生的批判精神具有重大的意义。学生在探究与批判中，也能真正成为学习的主体。一个人具备了批判精神和创新精神，才能更好地适应社会的发展，才能为国家的建设做出更有力的贡献。教师也应提高自身的创新能力和批判精神，多發现、多尝试新的策略来完成这项教育任务。

参考文献：

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