做一名“无心”的教育者

周群

摘 要：幸福，很多人认为和金钱、地位有着密不可分的关系，但教育事业有其特殊性，作为教育主体的教师，幸福感就和金钱、地位无关，而是来自于学生的回应与感恩。如果能做一名“无心”的教育者，就能收获更多属于教师的幸福。

关键词：教育者；无心；幸福感

求学时特别喜欢柳宗元的《渔翁》“回看天际下中流，岩上无心云相逐”一句，总感到一种飘逸洒脱，但却不明白“无心”是一种怎样的境界？

毕业时，辅导员在我的留言簿上写下这样一句话：“只管耕耘，莫问收获。”“哪有耕耘不想着收获呢？”我心里纳闷。

参加工作，师傅总喜欢对我说：“小姑娘，当教师心要放淡一些，要知道世间事往往是‘有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。

现在，静心回想从教七年来的点点滴滴，才深深感悟到：做一个“无心”的教育者，你会收获更多的幸福。

片段一：

“群姐，天冷了，记得保暖。听说您还是那么瘦，要多吃肉……”上一届学生送走后，经常收到他们类似的问候短信。熟悉的称呼，但带给我不一样的感动。

当然这些问候短信里面有我刻意栽培、小心呵护、经常联系的“得意门生”，但更多的是陌生的号码，透过字里行间，我极力搜寻记忆，脑海浮现出许多模糊脸庞，还有一些却怎么也不能清晰起来，只知道，我曾带过他们，也许只有很短的时间，课下交流更是少得可怜。

心里不禁一阵愧疚，带给我这么多幸福，我却叫不出他们中有些人的名字；我带给他们的恐怕只有只言片语，我在他们心目中的地位却这么重要。

片段二：

他是个高个子男生，市里的孩子，家庭条件好，对老师特有礼貌，每次见到老师都站得笔直鞠躬问好，但他成绩不好，自制力差，上课好说话。排座位时我有些为难，把他和谁安排在一起呢？没人选择和他坐同桌。

“就别费心安排了，反正也没人愿意和他坐同桌，就让他坐第一排，在老师眼皮底下应该会收敛点。”我心里这么想。

没想到的是，排完座位几天后，他竟然主动找我谈话，激动地说：“老师您放心，我一定会尽力管住自己，不影响别人。”我很好奇问他原因，“我初中时成绩很差，每次都坐最后一排，您把我排前面说明您不歧视我，不放弃我。”

此语一出，我既惭愧又庆幸：惭愧的是，我对他关注的太少，根本没有也从来没有想过要了解他的过去；庆幸的是，我的“无心”之举，竟让他如此激动。此时，我不知道该怎样表达纠结的心情，只是说：“好好把握机会，我们一起努力。”

此后他的表现果然让人眼前一亮：每次上课前，他起来把门打开等老师进来，下课时再打开门送老师并说“老师再见”，然后去擦黑板，上课时，即使听不懂，眼睛也瞪得大大的，他还主动要求当课代表。遗憾的是，他基础太差，后来又学艺术耽误了文化课的学习，高考的成绩不是很理想，最后上了南京的一所学校。毕业大概快一学期了，给我发来一条短信：“周老师，您放心，我一定好好学，等有一天学生发达了，一定好好报答您。”

片段三：

高一下学期才分过班一个月，年级就要举行篮球联赛，学生非常高兴。各个班主任也都特别重视，有的还史无前例地每天安排一节自习课给学生练球。是啊，谁也不想错过这次增强新集体凝聚力的好机会。

我倒是很淡定，因为我们班实力实在有限：我们班是文科班，还是男生最少的文科班，会打篮球的男生更少，打得好的就可想而知了。六名队员里还有一名替补队员。学生没信心，其他班的学生和班主任更是没有把我们放在眼里。

我不断鼓励他们：“不管能走多远，你们都是我们班的骄傲，都是我的骄傲，不要想太多，放开打，周老师信任你们。”每次比赛，队员在场上非常卖力，拉拉队也毫不逊色。奇迹就这样出现了：我们班竟然是冠军！这些孩子太棒了！我找不出其他词来形容我的感受。这几个队员用成绩来衡量的话没有一个是所谓的好学生，但就是他们书写了我们班的辉煌。

事后有个队员问我：“老师，您知道我们必胜的原因吗？”我摇了摇头，“为了您必须拿冠军，因为您信任我们！”

又一次无心的举动，又一次意外的惊喜。这些意外的“教育成果”让我陷入了思考：为什么有时苦口婆心，学生却总是不领情；为什么有时刻意追求的目标却实现不了；为什么没有奢望的“无心之举”却往往能够收获希望？

也许把胜负看得太重，就会造成精神过于紧张，意念过于集中，以至于发挥大失水准，一失足成千古恨。自行车前方有块小石子，极力想绕过去，越是不想轧到它，却偏偏轧到。达摩说：“无妄想时，一心是一佛国；有妄想时，一心是一地狱。”哲人说：“求之不得，不求有余是无心功利方得功利的辩证法。”

教育也是这样，越想把学生“摆渡”到成功的彼岸，你的身心必然会因为在乎而越紧张、越疲惫。那双掌舵的手不由自主地颤抖起来，越是担心触礁反倒触礁。

这些可爱的孩子是要用行动告诉我，教育者要“无心”：教育的征途上要少一些欲望，少一些功利，不要醉心于计算投入与产出，不要让结果忽略了过程，不要让功利稀释了勇敢，不要让心劳带来了术拙。

要用善心对待每一个孩子！要尽量地用平等的眼光去看待每一个孩子！要信赖他们！要做孩子的向导而不是他们的领导，要引导他们认知这个世界：把他们的视野引向浩瀚的历史，引向锦绣的未来，引向更广阔的地域。至于如何去做，由他们自己去选择、去判断。

教育上“无心”于功利，“有心”于人格，也许是最简单、最有效的教育策略。

做一个“无心”的教育者，你将收获更多的惊喜！

（作者单位 安徽省阜阳市第五中学）