让高中语文课堂变成“欢乐的海洋”

张学琴

【摘 要】虽然高中语文课堂的理论教学和初中语文课堂以及小学语文课堂相比更加丰富，但是在实际的高中语文教学过程中，教师往往是自问自答，学生学习积极性低，课堂氛围死气沉沉。因此如何让高中语文课堂充满活力，成为了高中语文教师需要解决的关键问题。本文从“生活”“情感”“学生”“新闻”四个方面考虑，浅析如何让高中语文课堂变成“欢乐的海洋”。

【关键词】高中语文课堂；学生；活力和生机

一、引言

语文是是人类文化的重要组成部分，是人们生活中最重要的交际工具之一。而高中语文教学是一门基础性的学科，也具有重要的作用。但是在高中语文课堂上缺乏活力和生机，课堂沉闷，学生成了安静的听众。因此让课堂“活起来”成了教师最需要考虑的问题。本文结合了教师的教学经验，从不同的角度出发，以学生为主体，融入生活，注入新闻，以情感教学，提高学生学習语文的积极性，让高中语文课堂更加富有生趣。

二、融入生活，注重学习的趣味性

语文教育的核心是生活，教师要利用生活化的教学方式，把语文知识“生活化”，注重趣味性的教学原则。在实际的教学过程中教师要从学生的兴趣入手，结合实际生活经验，以此激发学生的求知欲望，培养学生的创造性思维能力。教师要把生活和语文教学结合起来，巧设趣味性的教学形式，诱发学生的语文学习动机，调动学生的学习积极性。

例如在《咬文嚼字》的课堂教学过程中，教师要善于导入和生活息息相关的案例，引导学生集中注意力。在课堂的导入部分通过讲述韩愈为贾岛填改诗词的典故激发学生的学习兴趣，引导学生在文学创作上要坚持严谨认真、反复推敲的态度。教师再引导认识学生“反复推敲”这一过程就是文学上的“咬文嚼字”，最后引入文章。

三、情感教学，让语文课堂更加快乐

和其他的教学科目相比，语文教学是需要利用丰富的情感才能实现课堂的教学效果。在教学过程中，教师要注入自己的情感态度，引导学生接触语文的情感。教师将语文知识和情感相互融合，才能实现语文教学课堂的最终目的。教师要营造一个轻松愉快的教学环境，让学生没有负担的学习，让课堂更加的快乐。

例如在《边城》的教学过程中，教师可以通过播放湘西风情的短片，巧设意境，让学生对小说的背景有一个感性的了解。接着教师可以引导学生在文章中找出情感变化的词语，如“凄凉”“胡思乱想”“哭起来”“神往倾注”“沉默”等，对小说刻画的人物形象进行分析。教师也可以引导学生结合小说的写作风格和小说背景来全面把握人物情感，从而更好的理解小说所展现的丰富感情。在课堂结束之际，可以利用放映电影《边城》中的经典片段来加深学生对人物情感的体会，在提升学生对语文课堂兴趣的同时，让语文学习更加的快乐。

四、以学生为主体，开放式教学

语文课堂要以学生为主体，教师在整个教学活动中只是起引导作用。教师要积极引导学生主动参与到教学活动中，这样才能实现学生各方面能力的培养。除此之外，教师还要坚持开放式的教学原则，打破教学常规，创新对教材的处理和教学活动的设计；要坚持教学活动内容的开放、多样，善于把课内知识向课外延伸拓展。教师要把握教学的民主性、创造性，积极应对课堂的突发性事件，及时调整教学节奏，以学生为本。

例如教学《林黛玉进贾府》一课时，教师可以采用角色互换的方式，以学生为课堂主角，教师为课堂的主持人。教师先引导学生从现代人的观念出发，对王熙凤、林黛玉、贾宝玉、贾母等小说人物进行剖析，再让学生利用自身的独特思维来进行课堂讲解，最后教师在进行点评。这样不仅体现了教学的开放性原则，也有利于发挥学生的主体作用，增强了学生参与课堂活动的积极性。

五、注入新闻，让语文课堂更具活力

高中语文教学要将学生和社会密切联系起来，教师要适当的导入具有时代性特征的新闻知识，创新教学情境，激发学生参与语文学习的激情，陶冶学生的思想情操。在高中语文课堂上，教师要积极引导学生关心社会时事，鼓励学生用辩证的思维方式思考问题。教师可以从电视、网络、报刊等媒介中寻找新闻信息引导学生开展课前探讨，让学生了解国内外的时事，激发学生探索学习的兴趣，加大学生对社会问题和民生问题的关注力度，实现语文教学的最终目的，让高中语文课堂变成“欢乐的海洋”，在学习语文知识的同时，加强学生对社会的认识。

六、结语

综上所述，在高中语文课堂上，教师必须要注重学生的学习兴趣的培养，善于将语文知识生活化，以学生为主体，用自身的情感诱导学生的情感思维，将新闻信息和语文教学密切结合，唯有这样才能让学生体会到学习语文的乐趣，才能把高中语文课堂变成学生心中的“欢乐的海洋”。

参看文献：

[1] 詹华萍. 王兆义如何让高中语文课堂充满活力[J]. 语文教学与研究，2010（11）

[2] 舒艳华，尹小华.如何培养学生学习语文的兴趣[J].咸宁学院学报.2010（05）

[3] 王西宁，常冬娣.让语文课堂成为学生的乐园[J].考试（教研），2011（03）