教育的快与慢

严晓慧

近期读了张文质教授的《教育是慢的艺术》一书，深感有理。后来又看到郭元祥教授的文章《教育是慢的艺术》，更是颇有感触。

张文质教授在书中提出，从生命化教育的视角出发，教育是慢的艺术，需要细致、耐心。郭元祥教授在他的文章中也说，教育确实是一种慢的艺术：慢，体现在平静和平和；慢，体现在细致和细腻；慢，更体现为耐心和耐性。我们老师在学生表现不好的时候，往往容易简单化思维，予以训斥、强迫、禁止。之所以如此急功近利，教授们说，往深处看，我们都把矛头指向体制，认为是当下的体制或制度所致，但是，其实质很可能在于教师自身修养、对教育的责任感、对孩子的爱心出了问题。这是实情，教育需要慢的艺术。

正如两位教授所言，教师在具体的教育实践中，总会遇到各种各样的学生问题，很多时候确实需要等待，需要留给学生必要的时间和空间，尽量少一些急躁、少一些功利，学生才会发展得更好。但细想之下，又感觉两位教授的慢艺术似乎仅是针对处理学生问题过程中的艺术，对于如何抓住解决问题的时机，教师不仅不能慢，反而需要快的艺术。因此，我认为，教育学生其实需要快慢结合的艺术。快，是指教师必须积极并善于发现、及时利用转瞬即逝的教育时机，或在问题还没出现或刚出现时，能积极而迅速地拿出对策；慢，则正如两位教授指出的，在解决问题的过程中，教师要尊重儿童发展规律，持有等待教育效果逐步显现的心态和能力。

这让我记起一名学生。开学之初，他成绩差，且特别喜欢招惹同学，因此常和同学发生冲突，谁都不愿和他同桌。当时真是恨不得立即让他“改头换面”，因此时不时对他来一顿“暴风骤雨”，可是收效甚微。坐下细想，这个孩子需要的是“和风细雨”，需要的是时间，需要的是耐心的等待。因此，我及时转变策略，通过仔细而全面的观察，寻找教育时机；同时，一遍遍家访，一次次辅导，一回回长谈……等待之余，也不止一次进行及时的教育感化。半年时间，换来家长的配合，赢得同学的接纳，天真的笑容重新在他脸上浮现，成绩也不再“触目惊心”。这不正是“快慢结合”的艺术赢来的“云开雾散”吗？

再肥沃的田里也会长出杂草，面对千人千面的学生，面对学生成长中出现的形形色色的问题，只有运用快慢结合的教育艺术，不断抓住教育时机，及时制定和调整对策，耐心等待学生转化，让学生逐渐成长，才是我们做教师的责任。

快，快得及时而适宜；慢，慢得沉稳而恰到好处。教育学生是如此，其实，我们的生活又何尝不是如此呢？快慢结合的生活，是有张有弛的生活，是有进有退的生活，也是有所为有所不为的生活。

（作者单位：深圳市龙华新区龙华第二小学 广东深圳 518109）

责任编辑 余志权