价值观引领：思想品德试题命制的核心原则

崔维云

中考思想品德试卷的命制，不仅要实现考试的基本功能，更要体现价值观的有效引领。近两年来，连云港市中考思想品德试题呈现了课程的核心主旨，突出价值观的引领，体现了课程改革和素质教育的基本理念。

一、命题主线呈现课程的核心主旨

近两年来，连云港市中考思想品德试题紧紧围绕课标中“成长中的我”“我与他人和集体”“我与国家和社会”三个板块来设计问题，命题沿着“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”这一主线设计、呈现课程的核心主旨，从而体现出“好题不仅要按照考纲要求考察学生能力，还应传达一些题外之意”的命题理念。

例如，2013年中考第12题，选择了真实、具体、典型的身边事例，让学生从中感受劳动虽辛苦，但奉献很快乐。

五十年如一日学雷锋做好事，不计较付出与回报，顾不上休憩和娱乐，连云港汽车总站“雷锋车”队成为城市的流动名片、连云港的大爱品牌。他们的行为（B）

A.是弘扬正能量、履行法定义务的表现

B.体现了脚踏实地、乐于奉献的精神

C.是继承和发扬雷锋精神的最主要形式

D.说明学习雷锋就需要放弃个人利益

再如，2012年中考卷第17题：

2012年1月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，中国网民规模达5.13亿，互联网普及率为38.3%。“网民在网上干什么？”围绕这一问题，九年级2班同学展开了调查，下面是对小明家走访调查的片段。

小明：“我上网除了偶尔查查资料，主要是交朋友，玩游戏。”对此，小明妈妈很担忧。

小明爸爸：“我上网主要是借助网络这种自媒体，随意地发表自己的观点，这也是珍惜民主政治权利的表现。”小明妈妈也很赞同他的观点。

结合上述材料，运用所学知识回答下列问题：

（1）请你从网络对未成年人影响的角度进行分析，引导小明正确上网，解除他妈妈的担忧。（5分）

（2）你赞同小明爸爸的观点吗？请说说你的理由。（只判断不说明理由不得分。7分）

本题以初中生小明一家对互联网作用的认识为背景，通过“引导小明正确上网、评析小明爸爸妈妈的观点”来促成学生自我教育，学会负责任地使用网络，提高“媒介素养”以适应信息化社会。这也呼应了2011版思想品德课程标准中“合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活”等新增内容，契合了与时俱进的课程要求。

一份好试卷、一道好题，需要以课程的核心价值为主线来统领知识和能力目标的表达与考查，引领学生了解社会、参与公共生活、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，做出正确的价值判断和价值选择。

二、背景情境渗透正向的价值观念

新课程改革以来的思想品德试题以“新材料、新情境”取胜，这些新材料既是渗透价值观的载体，也是考查学生领悟、理解价值观能力的手段和途径。如果考生能在答题中表达出命题者所要着意考查的价值观方向与内容，则实现了通过考试来进行价值引领的效果。

例如，2012年中考卷第18题：

【雷锋，从未走远】一个馒头，一碗白水，他曾如此简单生活；三百学子，35万捐款，他就这样感动中国。为了能帮助更多的孩子，他不惜卖掉栖身老屋，创办了全国惟一的一家“支教公司”——白芳礼支教公司。面对别人的不解，他说：“我没文化，又年岁大了，嘛事干不了了，可蹬三轮车还成……孩子们有了钱就可以安心上课了，一想到这我就越蹬越有劲……”面对儿女的担忧，他说：“别惦记我，我挺好的。我这样活着，我觉得特别自在。”

（1）结合上述材料，运用所学知识谈谈什么是有意义的生活？（3分）

【公益，不拒平凡】即使没有亿万身价，没有强大的社会影响力，也不妨碍越来越多的民间普通人士投身公益事业。微公益就是从微不足道的公益事情着手，强调积少成多。当人人都参与到微公益活动当中，公益的力量便得以最大化。九年级1班同学决定开展“公益参与情况调查”，发掘身边平凡的感动。

（2）请你为他们设计调查活动步骤。（3分）

【爱心，贵在实践】连云港市有个“海马健康志愿者服务队”，利用休息时间，无偿到农村、社区献爱心，受到群众欢迎。据悉，该服务队将于2012年7月到连云港某社区普及健康知识，提供免费咨询和便民服务，现准备招募志愿者若干名。

（3）假如你应聘成为一名志愿者，你准备怎样做以更好地服务社会？（6分）

本题将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，背景材料以白芳礼老人极端清贫朴素的生活，与他捐出的35万善款形成的巨大反差，给衣食无忧的孩子以触动，进而思考人生的意义和真正价值；以大量的民间微公益活动调查发掘身边平凡的感动；以连云港本市的志愿者服务活动，点亮孩子们奉献社会的热情，鼓励学生道德践行。问题情境中渗透真善美的人生观和价值观，不仅能够丰富学生的情感体验，更能增加学生对自身活动的反思与审美观照，让学生知美向善，实现对学生人生观、价值观的引领。

三、设问角度引领主流的价值方向

除了背景情境的价值观渗透，试题还通过灵活的知识与能力考查方式，巧妙的设问角度来引领课堂教学和学生的价值成长。

例如，2013年中考卷第18题：

【有一种文化能品尝】春节的饺子、十五的元宵、端午的粽子、中秋的月饼，每一种节日美食都饱含深情。煎炒烹炸各具风味，色彩搭配明媚温馨，中国饮食融入了艺术、审美元素甚至民族的性格特征，成为中华文化的重要组成部分。

（1）结合上述材料，谈谈你对中华文化特点的认识。（3分）

【有一种浪费在舌尖】中华美食让我们畅享的同时，餐桌浪费也触目惊心。数据显示我国至今仍有1.28亿人口在为温饱问题发愁，但每年在餐桌上被倒掉的食物却相当于2亿多人一年的口粮。一项针对北京部分大学餐后剩菜剩饭情况的调查表明，倒掉的饭菜总量约为学生购买饭菜总量的三分之一。为了解身边的浪费现象，九年级某班同学准备对本校学生进行问卷调查。

（2）请你帮助设计3题相关的问卷调查题。（3分）

【有一种行动叫光盘】“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”。拒绝中国式“剩宴”，网民发起“光盘行动”。其实“光盘行动”的核心理念，不仅仅在于倡导勤俭节约的生活态度，更是通过实际行动，来弘扬艰苦奋斗的发展理念。

（3）请结合自身实际，谈谈如何发扬艰苦奋斗精神，践行“光盘”理念。（6分）

语言是思维的外壳和思想的载体，本题借助不同的设问来表达缜密的思维过程和勤俭节约、艰苦奋斗的生活理念。

第一问是“What”方向的设问，以美轮美奂的饮食文化勾起学生对节日色香味的记忆，唤起对中华文化的热爱进而要求学生提炼出中华文化特点，考查学生透过现象看本质的能力。

第二问是意识领域“how”方向的设问，考查学生社会实践操作的知识和能力。有的孩子可能对自己日常生活中的浪费行为并不自知，或习以为常，但要设计调查问卷，必得先思考哪些行为可以界定为“浪费”，从哪个方面着手调查，如何设计问题等。当学生设计出符合题意的问题，自己也一定反躬自省过，一定程度上会认同“浪费可耻”的价值判断。

第三问是行动领域“how”方向的设问，以主流价值观引领孩子们将“光盘”理念付诸行动。从第一问“舌尖上的文化”到第二问“舌尖上的浪费”再到第三问践行“光盘”理念，不仅问题之间有着内在的逻辑联系，层层深入，更在于明理导行，使孩子们对艰苦奋斗的发展理念铭于心，践于行。

四、参考答案示范正确的价值选择

要使思想品德考试承担起对青少年世界观、人生观、价值观的引领责任，不仅需要提高试题的思想性、科学性、有效性，还需要通过参考答案矫正纠偏，推动学生对主流价值观的认同。

唱响主旋律，弘扬正能量。探索型、开放型的问题没有固定答案，能给学生自由发表见解的机会与空间，从而获得较多的信息，探知学生的真实想法。但学生回答千千万，方向引领不能偏。

例如，2012年中考第18题，第一问最佳的审题角度应该是：感动于质朴爱心，感悟出人生意义。因此，参考答案指出，“有意义的生活都有明确的进取目标；有意义的生活在于对他人、对社会有所贡献；有意义的生活需要敢于创造。”这既是依据背景材料中白芳礼老人的三句话提炼出的三个要点，也是通过参考答案的榜样示范，引导学生体悟生命意义，引领价值成长，发挥中考的价值观导向和教育作用。

尊重个性差异，学会包容多元。有开放度的问题设计需要参考答案也具有包容性。例如，2012年中考卷第18题材料3“参加海马志愿活动”，2013年中考卷第18题材料3“践行光盘理念”，其方式和途径可以是多种多样的，便有多种答案备选；2013年中考卷第17题第一问，“为什么要在全社会加强诚信建设”，也允许学生有多角度的论证，言之有理即可得分，以此引导学生学会包容、尊重每一种合乎法律规范和社会道德的价值观。

引导辩证思维，学习理性批判。从不同角度、不同层次、不同侧面设计参考答案，不仅能够深化、拓展学生的思路，培养学生思维的深刻性和灵活性，也能够让学生从中感知辩证的思维方法，学习“责任”与“担当”。

例如，2012年中考卷第17题中问题（1）：“请你从网络对未成年人影响的角度进行分析，引导小明正确上网，解除他妈妈的担忧。”问题（2）：“你赞同小明爸爸的观点吗？请说说你的理由。”问题（1）的参考答案，辩证分析了上网的利与弊，从而得出上网要“科学、合理、有度”的结论；问题（2）的参考答案则既阐述了公民应该珍惜民主政治权利，也谈到要坚持权利和义务的统一，要求利用网络行使权利和自由时，必须严格遵守宪法和法律，严格依照法定程序，不得超越宪法和法律规定，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。

考试也是一个教育的过程，试题命制要以价值引领为主线，在内容选择、形式设计和答题要求的确定等方面围绕并服务于思想品德课程的价值目标。这样，既尊重学生的个性差异，又努力反映主流核心价值观的要求，引导学生树立积极向上的生活态度、主动参与的社会责任感、是非分明的价值标准。

（作者单位：连云港市教育局教研室 江苏连云港 222003）

责任编辑 毛伟娜