高职院校辅导员工作思考

闻乐剑

摘要：辅导员工作是高职教育学生管理工作的重要组成部分，高职院校学生相对于普通高校而言，其基本素质和知识水平相对较低，所以辅导员在这其中扮演着不可或缺的角色。根据经验，针对高职学生的特点，谈一下对高职院校辅导员工作的思考。

关键词：高职；辅导员；责任

中图分类号：F24

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）09-0102-02

近几年随着高等教育大众化的趋势和国家对职业教育的政策倾斜，以及市场力量的推动，高职院校获得了迅猛发展。高职高专学生已成为高校在校生的主体人群，但是其生源主要来自高考和对口招生，录取分数线普遍不高，其基本素质和知识水平相对较低，生源质量不高，对其进行管理也更有难度。高职辅导员是学生管理工作者与学生接触最直接、最多的老师，要充分认识高等职业教育的特点和高职学生的特殊性，不断提升自身的素质和能力，才能做好自己的本职工作。

1新形势下高职辅导员的职责定位

辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。

其主要职责表现为以下几个方面：一是管理职责，包括学生在校期间的安全，危机事件的预防和处理，宿舍卫生，奖助学金的评定，班会，学生的日常行为动向和思想动向等；二是服务职责，作为学生权益和利益的代表者，要为学生日常生活、学习中遇到的各种困难提供帮助以及专业指导、就业指导、心理健康指导和大学生职业生涯规划指导等。三是教育的职责，要对学生进行行为规范教育以养成良好行为习惯，进行理想信念教育，树立科学的理想信念.。

2我国高职大学生的现状分析

由于当代高职大学生大多数都是90后，作为最年轻的群体，且大部分都是独生子女，都是在高考大军中分配的最后一部分，分数普遍在300分左右，这些在顺境中成长的这代大学生，有着自己独特的思维视觉窗口，有着以下鲜明的特点：

（1）思想独立，生活不独立。“90后”在独立思考与选择方面，有着很强的自我选择性，不会盲目趋从于某种价值观。接受新思想快，喜欢创新，在抽象思维方面欠缺，而在形象思维方面见长。

（2）文化知识薄弱，学习困难大。高职生属于专科层次，200分以上的都能上高职。任课教师们都普遍反映，近几年来，高职生的底子是一届不如一届，课堂组织教学存在很大困难。高职学生自己也反映，课堂知识听不懂，尤其是对英语和数学等课程有畏惧心理，自主学习能力差，缺乏积极性，动力不足。

（3）当代大学生集体观念淡化，个人自主意识增强。特别是部分学生的家庭环境较好，父母从小就过分娇惯溺爱，养成了他们任性，占有欲强，自私自利的坏习惯，使他们无法适应同龄群体的环境，进而产生集体观念淡薄，我行我素，独来独往的特点。

（4）缺乏诚信和不讲道德。

面对经济市场化、文化多元化、利益分配多样化等多种因素的影响，高职大学生的诚信教育正面临极大的挑战，存在许多不容忽视的问题。例如：在学业方面，徇私舞弊；日常生活习惯方面，不讲公共道德，说假话当真话，只有在证据事实面前他们才会低头。

3高职辅导员如何开展工作

3.1加强社会职业道德修养的培养

想学生之所想，爱学生之所爱，与时俱进。辅导员教师应当在思想修养、学识能力上成为学生的引路入，在生活和感情上成为学生的知己，使得学生愿意向老师倾诉衷肠，愿意请老师解困解惑，真正将辅导员视为良师益友。以身作则，率先垂范。在教育过程中，以正面教育为主，以深入浅出、耐心细致的思想工作启发学生，使其在潜移默化中得到人生的启迪和感悟，以人格魅力凝聚学生。辅导员教师不必空洞地说教，而应当以无言的行动去感染、教化学生，育人于无形。

3.2构建学生成长档案

高职学生在入学开始，辅导员可以为每一个学生建立一个不同于学籍档案的学生成长档案，这个档案对每个学生的心理和行为进行客观的评价，评价应当给予周围学生共同的看法，同时，对学生进行重点的观察，对座谈的内容进行一定的整理和分析，对学生存在的心理障碍等等，进行及时的开导，同时这个档案里面，应当包含和学生的一份生涯规划，主要是对高职生活的理解，同时对未来人生的规划，不论工作还是学业上，都进行了详细的整理，这也将成为了学生的一笔宝贵的财富。

3.3在工作中要采用行之有效的工作方法

在日常班级管理中，方法上走进学生，关爱学生，研究学生，工作中要尊重、理解、欣赏和鼓励学生，以平等态度对待学生，教育学生要谨慎、细致和有效地抓住时机，积极引导学生正确认识、正确对待。同时教育学生的工作还要增有强针对性，做到有的放矢、因材施教。学生在校学习期间，当竞选干部，评选奖学金和各种荣誉时，辅导员在这个时候就要公开、公平和公正的对待每一个同学，对于取得荣誉的同学要多加表扬和赏识，激发他们的积极性，争取下次做得更好；当学生情感遭受挫折和家庭出现变故时，当学生出现心理问题和学生之间交往出现问题时，这时的学生最勤于思考、最迷茫、最脆弱、最需要辅导员及时教导的时候，辅导员要因势利导，用心去交流，取得学生的信任，以平等的态度去对待学生，这个时候就要做他们的益友，在这一过程中要注意保护和尊重学生的隐私。辅导员工作的过程，是心灵相互沟通的过程，同时也是人际关系相互梳理的过程，需要相互理解、相互体谅。

4做好高职辅导员工作的几点重要心得

4.1以爱为核心，以职业为切入点

爱和尊重是辅导员班级建设和管理的基石，没有爱心和耐心的辅导员无法在班级管理中去尊重、关心、培养、激励学生，开发学生的潜力，可能连最起码的班级常规都难保证，更谈不上用民主、平等、理解的心态进行班级建设和管理了。爱是解决纠纷、化解矛盾、建设和谐班级的溶剂；尊重别人体现的是一个人的素养。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范，使我深深的懂得辅导员工作是爱的事业，是努力对学生在思想、学习、生活上给予一个为师者的爱。当一件件小事汇总起来，就会在学生的心目中留下很深的记忆。送出的是真情，收获的却是更多的真心回报。

4.2渊博的知识和高尚的人格是班级管理和建设内动力

学生都有崇拜心理，辅导员个人素养的高低，直接影响班级管理的效率与效果。渊博的知识和高尚的人格是班级建设和管理的内在动力。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在平时工作学习中应该做到在学习学历上不断的追求进步；对自己的进行必要的知识补充，如教育理论、心理学、人文社科学、国内外时势在内的相关知识，身教胜于言传，辅导员在班级工作中，应处处以身作则，为人师表，同时以扎实、精良的业务能力让学生信服。辅导员应时刻注意自己的言行，否则会使学生产生思维定势，觉得老师讲的和现实做的是两码事，产生听一套做一套的结果。这有对学生的职业素质培养非常不利。

4.3较强责任心、良心是从事班级管理的必然要求

辅导员和学生的接触最多，他是亲身实践者，也是组织者，示范者、引导者，自己做不到，不让学生去做，自己不行，不鼓励学生做。日常生活的言行和态度，对他们价值观的形成有很大的影响。正所谓不同的辅导员带出来的班级是不同的，每个班级都有辅导员的影子。

苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。辅导员处于学生工作的第一线，负有教育、管理、服务的基本职能，是学生日常学习、生活、集体活动的管理者、组织者、指导者，是学校教书育人、管理育人、服务育人的集中体现。没有爱就没有教育，爱是融解学生心灵冰封、抚平心灵伤痕的良药。学生工作无小事，辅导员必须在深入了解新形势下高职学生特点之后，不断改进和创新工作方法，细心、悉心、耐心、热心地投入到日常工作中去。总之，辅导员工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要辅导员用心去经营，用心去构建。

参考文献

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