让家长成为学校教育的同盟军

潘燕霞

家长学校是我国一种传统的家校联系方式，在不同的历史阶段都曾经发挥了积极作用。早在1983年，广州市荔湾区乐贤坊小学就创办了家长学校，通过创办校刊等多种方式，提升家长的教育素养。但是，学校在实践中发现，家长学校的教育过程往往以学校为主导，家长成为被动的受教育者，不利于调动家长的积极性。而且，新一代的家长多数受过良好的教育，也更加重视家庭教育。在新的历史时期，如何根据时代变化与新的社会背景进一步办好家长学校，学校一直在探索和思考。

一、聘请家长教师，丰富学校的教育资源

构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系，离不开家长的支持和积极参与。学校地处老城区西关，学生多来源于新的楼盘住户、公务员家庭和玉器、童装的批发商家庭等。家长来自各行各业，具有不同的家庭教育方法和社会经验，其丰富的教育资源是学校宝贵的教育财富。为此，学校坚持开展了“请家长做客座教师”活动，充分挖掘家长的资源优势，发挥家长在教育教学改革中的积极作用，为学校德育注入强大的活力。

每个学期初，学校都会提前发出约请函，让家长自愿报名、自愿选题，确定家长教师授课人选，家委会也会组织推荐具有专业特长的授课家长人选。家长的授课选题，或结合成长经历、家教心得等，如《珍惜幸福生活》《发展课外兴趣特长》《选好玩伴与朋友》《孩子如何与家长沟通》《我的成长历程》《让理想放飞》等；或结合自身的职业，如在体育局工作的家长为孩子讲述奥运相关知识，在检察院工作的家长则用生动的案例为孩子普及法律常识，身为医生的家长为孩子讲解疾病预防常识，警察叔叔则为孩子生动讲述了春运工作经历……内容涉及感恩教育、安全教育、环保卫生教育、美食、旅游、财经，等等，知识性与趣味性相结合，切合学校“乐贤文化”内涵，极大丰富了学校的德育内容和形式，取得了良好的效果。

讲课当天，学校邀请讲课家长和听课家长一起参加升旗仪式，共同见证师生良好的精神面貌；之后，家长分别到自己孩子所在班级讲课。家长的讲课形式多样，风格各异，教学环节还穿插了有奖问答、小组讨论等，深受孩子欢迎。新鲜、好奇写在孩子的脸上，他们安静地听，积极地答；学校老师也主动加入了听课行列，从家长的视角感受不同的授课方式和内容，获益良多；听课家长则认真听课，并积极报名参加授课活动。课后，学校为讲课家长颁发授课证书，见证家长与孩子的共同成长。

客座教师活动不仅发挥了家长的专业优势，帮助家长梳理自身的相关知识，更为家长提供了践行和检验自身育儿理念和方法的机会，提升了家长的综合素质。家长认真备课的敬业精神，也深深感染和教育了孩子，使亲子关系更加融洽。

二、完善家长组织，推进现代学校制度建设

组建家长委员会，采取灵活多样的组织方式，鼓励家长参与学校管理和教育工作，沟通学校与家庭，是现代学校制度建设与改革的重要途径。学校在充分尊重家长意愿的基础上，由班主任牵头，各班成立了家长联谊会（以下简称“家谊会”），订立了活动章程。家谊会挖掘和发挥家长的资源优势，为学校开展德育活动提供资源和服务，有效调动了家长参与学校德育工作的积极性与创造性，沟通了家校关系。

家谊会组建后，建立了工作Q群，开通了博客，并设立了专项基金。家谊会成员根据家长自身的资源优势，组织开展了丰富多彩的亲子活动，如球类大赛、水上活动、家庭插花敬师活动、家庭才艺比赛、与孩子共同成长主题活动等；与孩子一起设计了特色班牌，开展了特色班级文化大家谈活动。家谊会还组织带领孩子定期前往贫困地区开展扶贫活动，定期到逢源展能中心关心弱势人群等；家谊会成员还主动做义工，帮助学校开展各项活动。

从接受心理上，人们往往愿意听取年龄相仿、知识背景相近的同伴的意见和建议。在自己缺乏教育经验时，家长往往倾向于听取或采纳同伴的意见和建议。家谊会积极配合班主任工作，帮助老师解决家校沟通问题。四年级有一位问题学生，由于家长不肯正视孩子的问题，也不配合教育，严重影响班级风气，班主任多次教育未果。学校与家谊会主席多次商讨，派出家谊会成员和班主任一起与家长沟通，最终感动了孩子的家长，共同努力教育孩子。现在，这名学生逐渐回到了正轨，取得了进步，获得了班级同学的认可。

家谊会积极参与学校管理，除了在网站留言提出改进意见，还主动参与有关事宜的民主决策。例如，学校将食堂伙食的调价问题交由家谊会负责。家谊会开展了征询、调查、统计工作，最终经过全体家长投票做出了决策。家长们在参与民主决策的过程中，对食堂的运作、食材的来源等都有了清晰的了解，从而理解和肯定学校的做法，更加支持学校的工作。此外，学校定期召开家谊会中心成员会议，及时反馈学校工作情况和学生情况，倾听家长对学校工作的意见和要求，让家长成为学校的好帮手。

家谊会成员热心学校教育工作，善于听取意见，办事公道，责任心强，赢得了广大家长的信赖和支持，成为学校德育工作的有力臂膀。家谊会的建设有效地推进了学校的现代制度建设。

三、改进家长评价，用文化打造家校共同体

学校把家庭教育工作融入到常规管理中，将家庭教育工作与学校教育教学工作融为一体。在打造“三贤”（“贤师”“贤生”“贤父母”）工程中，学校广泛征集意见，经过认真讨论，确立了“三贤”标准。其中，“贤父母”标准包括：仁：关注社会、关爱孩子；义：民主平等、宽严有度：礼：亲融眷爱、知书达礼：智：互学共进、教子有方；信：信守承诺、以身作则。据此，学校编制了《乐贤校本册》。每年新生入学，学校都将其发放给家长，并开展相关培训，帮助家长了解和领会学校文化。

学校根据“贤父母”的标准，制定了《“贤家长”教育活动评价手册》，以学年为单位，对家长参加继续教育和学校各项活动的情况进行考核与评估。评价项目包括继续教育活动参与情况，如家长大课堂、家长会的出席情况等；支持配合学校工作的情况，如积极参与家谊会活动、完成亲子作业的情况等；而参加学校的国旗下讲话活动、担任客座教师、参加学校义工团、社区公益活动、为学校提供活动资料等，还可获得额外加分。学年末，通过家长自评、学校（班主任）评等形式，评选出年度“贤家长”代表进行表彰。此举激发了家长的参与热情，调动了家长的积极性与创造性。

“贤父母”标准凝聚了“乐贤文化”的精髓，学校通过评价和表彰，影响家长的思想和行为，用校园文化感染家长，引导家长融入校园，以“乐贤文化”打造家校共同体，促进家庭教育与学校教育保持一致，发挥合力作用。

挖掘家长教育资源，借助“家长教育家长”，学校走出了家长学校的新路子。教育共同体的构建，需要学校、家庭和社会的共同努力，未来，学校将继续探索，不断开创德育工作新局面。

（作者单位：广州市荔湾区乐贤坊小学广东广州 510140）

责任编辑 毛伟娜