浅谈小学生英语学习兴趣的培养

张惠玲

〔关键词〕 小学英语教学；兴趣培

养；方法

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

09—0036—01

小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生创造运用语言的机会，让学生体验到运用所学语言的愉悦感。笔者认为，要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容使用不同的教学方法。

一、运用多媒体创设英语学习情境，调动学生的视听感官

在英语课堂教学中，模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到。在这种情况下，可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，满足小学生好奇、求趣、求新的心理特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性。如下雨的情境课堂上难以再现，老师可预先录下雨声，再用flash制作成课件，然后在课堂上播放，让学生先体会下雨时的情境，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情境中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。

二、丰富教学内容，形成轻松的学习气氛

不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中，融音乐与英语为一体能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情境。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

三、设计趣味游戏活动，复习巩固所学的内容

在复习巩固所学内容时设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能把单调乏味的复习变得生动活泼，让学生在轻松自然的气氛中进行语言实践，使学生乐而好学。如在教12个月份和天气时，可以准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑。学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演，在玩中学、学中玩，这既符合小学生乐于模仿的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

四、运用轻松的语言表情，积极鼓励学生的成果

学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。正如德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在课堂上灵活的方法、惟妙惟肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，能使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引而开口，师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等能够充分开展。由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，增加了学生实践英语的机会，改变了教师的“一言堂”为学生的“群言堂”。

总之，较其他阶段的英语教学来说，小学英语教学作为英语教育的启蒙时期，学生对英语的兴趣几乎就决定了他们是否能够在学习中取得成功。只要有了兴趣，学生会想尽办法去了解、去探究、去掌握英语这门学科。反之，如果他们丧失了兴趣，英语课堂对他们来说就是一种煎熬。可以说，兴趣就是小学英语教学的关键，也是小学生进入今后的英语学习的动力所在，因此，小学英语教学中兴趣的培养无疑就是重中之重了。

编辑：杨慧芳