班主任角色探微

马彩兰

〔关键词〕 班主任；角色；引路人；良师益友；调度师；

表率

〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0019—01

班级是学校教学活动的基础单位，班主任是班级工作的领导者、组织者，是学生的良师益友，是学校与家庭之间的纽带，是科任教师之间的调度师。其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

班主任是学生的引路人

班主任首先要坚持“一个标准”，就是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，对后进生存有偏见。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关，不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长”。所以，班主任在平时的工作中要注重学生行为习惯的养成，侧重学生思想品德的教育，经常结合时事政治，强化思想教育 ，帮助他们树立正确的人生观。教师只有从知、情、意、行各方面对学生进行教育，才能取得良好的效果。班主任是学生的引路人，引导方向对了，学生就会健康、快乐的发展。

班主任是学生的良师益友

学习是学生的主要任务，学生是学习的主体，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，使学生成为知识的发现者与创造者。培养学生的思维能力、创新意识和实践能力是教学的核心，把握好学生思维发展的时机是引导学生进行创新的关键。在课堂教学中，教师要找准新旧知识的连接点与生长点，抓住契机引导学生创新。同时要重视学习方法的指导。新课标注重教学过程与方法的统一，强调学生的学习方法和学习过程。学生只有懂得了如何学习，掌握了科学的学习方法，才能以最少的时间赢得最高的效率。研究学生是管理班级的基础，是班级管理的一个支点。因此，班主任要了解他们的生活，掌握他们的心理，解决他们的困难，倡导以人为本，善于发现他们的“闪光点”。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。

班主任是班级的调度师

在班级工作中，班主任既要引导学生学好功课，又要同科任教师密切配合，当好科任教师之间的调度师，做好家庭与学校之间的桥梁。积极与科任教师和家长交流学生的学习情况，统一对学生的要求，共同教育好学生，使学生养成良好的生活、学习习惯。只有这样，才能使学生不偏科，不掉队，提高综合素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任是家庭教育和学校教育之间的桥梁，只有家庭教育和学校教育形成合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。

班主任是学生的表率

“学高为师，身正为范”。班主任首先要尊重、理解、信任学生，尊重他们的人格、意见。师生之间应是民主、平等的，事实证明，高压或许能换来学生表面的、暂时的服从，但这是以伤害师生感情为代价的，而教师的循循善诱、诚恳教诲才能换来学生心悦诚服的遵从。如果教师知识渊博、德高望重，那么，学生就会遵从教师的教导，教学就会收到意想不到的效果。古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。班主任应以博大的胸怀感染学生，以高尚的情操影响学生，以榜样的力量引导学生，让学生学会做人、学会学习、学会生活。新课改背景下的班主任应是一个素质优良的道德的感召者，应是观念超前、充满睿智和人格魅力的引导者，是学生健康心理的辅导员，是学生的“人生导师”。班主任应以平等的方式、友好的态度去对待学生，这样才能够赢得学生的理解，成为学生的“知心朋友”和“阳光使者”。

编辑：郭裕嘉