在平凡中超越：英国金斯福德社区学校特色发展及启示*

朱忠琴

2012年6月召开的世界未来教育论坛上，有一所英国学校普通而又不平凡，它不是贵族学校，而是一所年轻的英国公立学校，它在平凡中超越，学校特色办学及其取得的显著成绩，引起人们的极大关注，它就是金斯福德社区学校（Kingsford Community School）。

金斯福德社区学校建立于2000年，是伦敦市东部纽汉区的一所综合性学校，现有在校生1500人左右。金斯福德社区学校是英国首批将中文作为必修课的公立学校之一，学校以外语教学见长，形成多种族色彩、多元文化风格的校园文化。金斯福德社区学校所在的纽汉区教育程度及收入都很低，在师生的共同努力下，学校跻身于排名前10%的优质英国国立学校。

一、金斯福德社区学校的办学特点

1.办学理念

金斯福德社区学校关注对学生“软能力”的培养（人的品德、领导力、变革、诚实、正直、创新、团队合作等方面的能力），培养学生成为自信的演讲者和自主学习者，帮助所有的学生充分发挥他们的潜质，实现他们的职业抱负。[1]

2.课程设置

金斯福德社区学校侧重提升学生多方面的能力，培养学生的综合素质。在课程设置上主要涉及职业生涯规划、艺术类、语言类、人文社科类、科学技术类课程。每类课程涉及多个科目，如艺术类课程主要包括美术、舞蹈、话剧、音乐、体育等，体育方面，学校提供了篮球、羽毛球、足球、舞蹈、体操、板球、网球、曲棍球、田径等12种体育活动项目。人文社科类课程包括地理、历史、宗教教育、哲学与伦理学、社会学等学科。

另外，学校在2000年设立了孔子课堂，开设了中文课程。学校与两个汉语专业学校（北京大学附属中学和国家汉办/孔子学院总部）建立密切的合作关系，促进了中国语言文化的教学与交流。在学校的努力下，金斯福德学校的汉语教学成为了全英国进步最大的学校之一。

3.教学与评价

金斯德福社区学校特别关注学生的学业成绩，注意对学生学习的诊断与辅导。主要体现于严密的诊断评价改进程序以及教师的教学反思等方面。

学校认识到有组织有计划地提前准备将有助于复习的有序进行，这样才能保证达到理想大学所需要的普通中等教育证书考试（以下简称GCSE）成绩。

学校要求教师要有很好的职业道德，适应学生不同的个性需求和发展的需要。教师要对学生进行不同的分层，因材施教。教师需要非常清楚地了解所有学生的需求，特殊学生，有天赋的学生，残疾学生，英语是第二外语的学生，教师需要能够针对学生的需求调整自己的教学手段。

有效的测评也是教师教学中非常重要的因素。教师在教学过程中需要一些形成性的、总结性的测评来确保学生能够取得进步。如教师运用一些相关的数据来检测学生的进步，为他们制定相应的努力目标，并且定期地给学生提供反馈，不仅仅是分数的反馈，教师要和学生进行讨论，和其他同事进行讨论，利用讨论来的观点反馈，鼓励学生作进一步的努力。

4.精细的职业生涯规划教育

金斯福德社区学校在职业生涯规划教育方面做得尤为细致。学校积极做好学生未来发展的准备，充分地为学生提供他们需要的知识。每一年级阶段都有明确的职业教育与指导的目标。

如在7年级开始，学校通过职业计划课程向学生介绍职业知识，指导学生认识世界上的工作种类、指导他们探索未来世界的工作。

到第8年级的时候，还是开设职业教育课程，但这一次，学生将学习了解他们是谁、他们向往的职业所需要具备的技能和能力。

在8年级的学生开始考虑他们的选择，他们需要考虑选择哪些课程以准备GCSE。他们有机会接触一些与GCSE有关的活动，以保证对自己的选择做出正确的决定。学校为此提供了大量的支持，具体如下：

8年级由职业生涯咨询员组织的聚会

8年级GCSE科目宣讲会

8年级GCSE课程体验日

8年级GCSE相关的晚会

8年级GCSE相关的面试

在9年级，学生将开通国民西敏寺银行（Natwest Bank）账户，这样，学生将了解真正的生活技能和掌握个人银行资金管理。

10年级学生的职业指导学习区紧密合作，学校为他们准备了两个星期的工作见习，在这段时间里，职业协调员集会向学生们介绍他们在学校里会有什么样的工作机会，以及学校是怎样为很多学生提供国外（如法国和中国）两周见习机会的。

学校还提供大量的活动以有组织地支持整个准备过程。学校组织一次模拟面试，学生将会受到真实的面试，雇主会对他们在面试方面的表现给予口头与书面反馈。并且，在准备见习阶段，所有的学生需要了解所有的基本健康和安全问题知识，而这些知识跟他们毕业后走向工作岗位所需要了解的知识几乎是一样的。学生在走向工作岗位之前，就会收到很多关于工作经验的介绍或大量关于工作经验的信息。在见习期间，所有学生都需要完成工作经验日记，记录他们在见习期间学习的技能以及完成的任务。

等学生到了第11年级，学校为学生提供丰富的资源，以帮助学生顺利过渡到未来就业。学校与一些单位（如Connexions East）合作，Connexions East分配两名顾问到学校工作，指导学生顺利应对未来的就业挑战。

二、金斯福德社区学校的成功经验

金斯福德社区学校致力于打造学校特色，积极寻找学校特色发展的源泉，合理定位学校特色发展的目标。作为一所语言特色学校，金斯福德社区学校在发展过程中有明确的定位，对于学生的培养有全面的规划，在教学中注重学生学业成绩的提升，注重与其他学校以及社区进行合作，为学生发展提供丰富的资源。

1.明确的育人模式

学校认识到应该让学生投入生活、社区活动中，认为教育的价值是最大限度地发挥学生的个性与充分挖掘学生的巨大潜能。首先，通过职业指导，帮助学生一起找准定位。学校认为，一个学生在生命当中的成功并不仅仅是由他们的学术结果决定的，同时与一些“软技能”，如自信地在公众面前讲话，成为独立的学习者，对于不熟悉人的理解能力等有关，这些因素共同决定着学生未来的成功。并且，随着全球村持续的扩展，人们的生活范围变得越来越广泛，学校认为现在的学生必须以全球人的身份与周边乃至世界上其他学校进行联系。其次，在帮助学生找准了定位选择之后，学校根据学生的发展需要设置课程，组织安排实践活动，提供实习机会，确保学生能够应对各方面的挑战，学校积极鼓励这些年轻人，通过学习和实践获得某方面杰出的成功。

2.注重学生学业成绩的提升

学校教育质量的提高是特色学校教育发展规划的重要组成部分。金斯福德社区学校作为一所语言特色学校，根据学校特点，慎重选择自己的优势领域，围绕特色领域制定特色化的教育教学、科目设置等教育质量提升计划，在发展过程中注重提高关键阶段学生的学业成绩。这些，都渗透在学校日常的教育教学工作中。

在课程设置中，学校每一门课程的设置都关注到学生的GCSE成绩，并且通过课程的学习，学生的GCSE成绩的确有了显著的提升。全体学生在2008年GCSE的A*-C考试中获得5分以上的学生比例为52%，2009年为61%，2010年为67%，2011年为89%，学校每年的学生学业成绩都在提高，在学校增值评价中，要比其他同类学校要好得多。[2]在教学评价方面，学校采取各种诊断措施，进行追踪改进。另外，学校为所有学生提供GCSE考试的复习资料供学生独立学习，以提高学生学业成绩。

3.注重与伙伴学校以及社区的合作

2006年，金斯福德社区学校与布莱顿公学建立了独特的伙伴关系，由汇丰银行资助奖学金，每年从金斯福德社区学校选取2-3名学生进入布莱顿公学的六年级学习。这种伙伴关系被誉为公立学校与私立学校联系的典型。2010年1月22日，金斯福德社区学校主办了“百校组织”[1]的第二届年度会议，主题是关于社会流动方面的。前总理戈登·布朗通过视频会议提到了“百校组织”是推动州与各学校合作，共同改进教育和社会流动的先驱，金斯福德社区学校和布莱顿公学的成功联盟为其他学校树立了蓝图。并且，学校通过私人部门的赞助和通过政府的额外资金实现学校的特色发展目标。另外，作为一所语言特色学校，金斯福德社区学校与海外学校发展伙伴关系，促进国际文化交流与合作，培养学生的全球意识。

当然，金斯福德社区学校的成功与英国政府倡导的特色学校计划有很大的关联。英国特色学校改革是为薄弱学校提高教育政策而出台的一项政策，它通过政府的全力支助与评估指导，以某个学科的特色发展带动整个学校的整体教育质量的提高。实施近十年来，取得了很大成绩，金斯福德社区学校就是一个成功的案例。

三、启示

金斯福德社区学校作为一所普通学校，在特色发展过程中不断提升，学校为学生学业成绩提升以及学生潜能发挥等方面所做的努力，学校与社区以及合作学校联盟所取得的成功经验，对我国现阶段迫切需要的普通高中改革发展具有重要的启示。

1.加强特色学校发展的顶层设计

英国特色学校是英国政府针对英国薄弱学校办学质量低下问题而采取的一系列改革措施，特色学校计划通过帮助学校与私营赞助者结成伙伴关系，同时政府提供额外赞助给学校，使学校从包括艺术、商业和企业、工程、人文学科、语言学科、数学和信息处理技术、音乐、技术、体育、科技等12特定学校领域选择一至两个来形成学校的特色，并通过重点发展所选择的特色科目来提高其他学科教学，提升全体学生的学业成就，从而达到实现学校办学目标和提高教育质量的目的。[3]金斯德福社区学校积极利用特色学校计划提供的机会，找准学校的特色优势，在对特色学科进行有效教学的同时，促进其他学科的教学，推动学校自身的革新，学校的教学质量获得了极大的提升。可以说，金斯德福社区学校取得的成功与英国特色学校计划的严密的顶层设计是分不开的。我国高中教育在发展过程中形成了千校一面的局面，难以适应学生的个性发展需求以及社会对人才的多样化需求。改变僵化的办学模式，促进学校特色发展，是我国当前中学教育改革面临的一大难题。借鉴英国特色学校发展的成熟经验，加强我国学校特色发展的顶层设计，是我国学校特色发展的一个良好选择。

2.加强职业生涯规划教育

在市场经济体制条件下，对一个人的职业素质与职业能力越来越高。我国高中毕业生中，每年有一部分学生直接步入社会，从事各种职业，对这些学生而言，他们在高中阶段的职业教育显得尤为必要。另外，即使是暂未就业直接进入高校的学生，他们最终还是要就业，进入社会。然而，由于我国历来的“学而优则仕”的传统文化以及建国以来的偏向“精英教育”的政策制度的影响，不少学校将“升学”视为全部任务，高中教育事实上就是单一的升学准备教育，普通高中教育只发挥着为高等学校输送新生的功能，很少关注那些未能升入大学的高中学生的职业教育。中学阶段是学生认识自我的重要时期，引导学生认识自己，了解职业，规划自己的未来人生，进而激发学生的学习热情和动力，提高各方面综合素质，可以说是我国高中教育改革与发展必须要解决的一大重要任务。

3.加强校际交流以及学校与社区的合作

作为英国特色学校计划中的一员，金斯德福社区学校非常注重学校与社区之间的相互合作。学校与社区之间相互合作，分享教育经验，分享教育资源，和谐共生，是英国特色学校计划的发展目标与追求。而我国中学在发展过程中却很少重视学校与社区之间交流与合作，造成了教育的最大浪费。杜威曾指出，“从儿童的观点来看，学校的最大浪费是由于儿童完全不能把在校外获得的经验完整地、自由地在校内应用；另一方面，他在日常生活中又不能应用在学校学习的东西。那就是学校的隔离现象，就是学校与生活的隔离”。因此，我们需要进一步改善和加强学校与社区之间的整合与协调，促进彼此之间的资源共享，共同发展。

参考文献

[1] 百校组织是由英格兰著名的50所私立学校和50所公立学校组成的联盟.

[2] http：//teachweb.co.uk/secondary-schools/Newham-B26/Kingsford-Community-School-SC332.html.

[3] 金斯福德社区中学欢迎中国媒体来访[EB/OL].http：//www.chinese.cn/hanban/article/2011-12/05/content_

391141.htm.

[4] http：//www.foxtons.co.uk/education/newham/secondary/

kingsford-community-school.html

[5] 索磊.从“特色学校”到“信托学校”：英国提高薄弱学校办学质量政策解析.教育发展研究，2009（15-16）.

[6]董耘.高中实施学生职业生涯规划辅导的探索与实践.天津市教科院学报，2011（6）.