高校思想政治课创造性教学探究

李波

思想政治素质是一个人的最基本素质，一个人思想政治素质的培养关键在教育，高校是最重要的阵地，而思想政治课无疑是高校学生思想政治素质教育的最基本手段，因此在高校思想政治课程中开展创造性教学是实现素质教育目标的一条重要途径，特别在培养学生创新精神和创造能力方面具有独特的优势。

一、创造性教学在高校思想政治课中的意义

创新教育的一个重要功能是培养人的创造性思维能力，挖掘人的创造潜能。传统教育培养的是唯唯诺诺的顺从者，但是在未来社会中，只有那些勇于开拓，锐意创新的人才会取得成功。记得有位美国学者曾说过：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育是有利于人们具有创造性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”可以说，卓越的创新能力体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和善于把握机会的敏锐性。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态及综合素质的体现。

面对新时代的挑战，在新一轮高校思想政治课程改革的浪潮中，开展思想政治创造性教学势在必行。而思想政治创造性教学首先要求思想政治教师具备创造性地教学能力，从而培养学生创造性学习能力，实现创造性教学的总目标——政治合格的高素质创造性人才。

二、思想政治课创造性教学实施的若干策略

1、教学理念的创造性

实现创造性教育，首先要有创新观念，一个尊重独创性、鼓励多样性和给予创造力很高地位的精神环境更可能带来高的创造力。在培养适合创新人才成长的社会氛围过程中，学校应该率先转变传统的教育教学观、人才观、育人观，确立创新教育理念。在现实的教学实践中，教师就应转变角色，由以教师为中心转变到教师的主导作用与学生的主体作用相结合，学生由被动的接受者转变为教育过程的主动参与者和建设者，由过去的学生适应教师转变为教师适应学生，实现师生之间的互动，鼓励提倡学生自觉、主动地获取知识、探索知识、研究问题。能够创造性地认识问题、创造性地解决问题，不唯书，不唯师，具有自己认识的独立性，在这种动态的过程中培养学生的创新能力，锐意进取和不断探索的精神。

2、教学准备的创造性

思想政治课的备课工作是一项系统性的工程，构成这一工程的每个环节自然有其科学性，因此必须按照科学性的要求，追求每一个环节的优化，使各个环节承载其相应的任务，这是必须遵守的备课基本规则。但遵守这一规则的前提下，应努力追求在某一个环节上，在某个内容上寻找新的突破，在这具有新意的突破点上做足文章，或反映出设问的独创，或反映出构思的巧妙，或体现出语言的魅力，或表现出伏笔和悬念的力量，只要整个过程遵循科学性要求，而某一个细节表现出创意就是一种创造。

3、教学内容的创造性

思想政治课教材内容是教师备课的基本素材，是必须传授的基础知识和基本原理。其特点是具有相对稳定性。当社会进步、经济发展快捷之时，教材内容难以及时吸纳和反映最新的成果和最新的变革，这种特点为教师发挥教学中的创造性提供了条件。为此，教师要以敏锐的触觉和思维，寻找并捕捉社会政治、经济、科技、文化、教育的最新成就，及时吸纳到教学内容中去，使整个教学内容呈现出科学性、思想性、先进性有机结合的特点，反映教师分析教材的创新感知能力和创新想象能力。

4、教学过程的创造性

思想政治课教学是一个充满活力的动感过程，这种动感的课堂教学环境有利于激发学生的创造性，也为教师发挥创造性提供了更大的空间。因此教师在教学过程中，应集中全部精力，及时捕捉创新性的思想，独立性的观点，批判性的见解，并且善于抓住具有代表性的思想或观点，组织全班学生进行科学分析、民主讨论、探索某种思想或观点的启迪性价值或创造性价值，使宝贵的创造性思想或创意为全体同学所认识和理解。

总之，思想政治课创造性教学要求思想政治教师要不断地加强教育教学理论学习，吸收古今中外的思想政治教育教学理论和教学实践中的优秀成果，提高理论修养，转变观念，发挥自身的创造性潜能。同时，还要求思想政治教师加强教学实践探索，在教学中根据学生实际和教学内容特点，采取灵活高效的教学策略，只有这样才能达到良好的思想政治课创造性教学效果。

（作者单位：威海职业学院）