新课程下初中英语的有效性教学

卢圳义

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入，在课堂教学中，越来越多的学者和教师更加关注教学的有效性。而新课程背景下初中英语教学的有效性的提高，关键在于构建和谐融洽的教学环境，提高学生课堂参与的积极性以及作业设计的合理性。下面本文笔者主要根据初中英语教学的特点进行分析新时期如何提高英语教学的有效性。

【关键词】新课程 初中英语 有效性

引言：《初中英语新课程标准》指出，基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生形成一定的综合语言运用能力，培养学生想象能力和创新精神，拓展视野，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。但目前的初中英语教学，尤其是农村初中英语教学中由于教学设备、师资力量、教学观念、教学方法、学生基础等多种因素的影响，难以实现课堂教学的有效性，不利于教学目标的实现，探讨新课程标准下如何提高初中英语教学的有效成为教育工作者们亟待思考和解决的问题。

一、创设良好氛围，激发学生学习兴趣

兴趣能够促进学生勤奋学习，提高学生的学习效率，是学好英语的关键条件之一，和谐愉悦的课堂氛围可使学生产生良好的心理效应，激发学生学习兴趣，促使学生主动而愉快地学习。在英语教学中，教师应首先充分了解班级学生的心理特点，尊重学生思想，以平等的姿态与学生交流，体谅学生学习英语的难处，积极鼓励学生，消除学生的敬畏心理和胆怯感，增强学生的自信心，提高教学效果①。其次教师应积极地创新课堂教学方法，为学生营造轻松的学习氛围，如趣味教学、情景教学等，激发学生的学习兴趣。在教学实践中可以在课堂上设计一些生活场景，比如在餐厅点餐、在医院看病、在公园交谈、电话求救、超市购物、朋友见面等等，让学生自己进行英语对话，这样可以增加学生的感知能力还可以增加学生的自信心。在学生英语阅读理解能力提高的情况下还可以设计一些情景剧，发挥学生的想象力和表演力，提高英语学习的趣味性，让学生爱上英语课堂，从而提高英语教学效果。

二、运用小组合作，加强英语有效教学

新课程标准下的初中英语教学的理念是以学生为主体，教师为主导，在教学中应是使所有学生都参与进来，促进学生共同进步、共同发展。小组合作学习是新课改下一种新型的教学模式，是根据社会心理学中的合作原理所制定的，以合作交流为主，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在学习的过程中不仅提高了课堂教学的效率，还克服了教学过程中所存在的弊端，促进学生共同进步，取长补短②。在教学实践的过程中，教师应当根据教学内容的难易程度合理分组，明确小组各成员之间的分工，并根据教学活动的具体情况适时地对小组成员进行调整，有意识的围绕教学内容设计活动内容，创造性的开展语言交际活动。如在学习《Go for it》中“Where did you go on vacation？”教师可以设计Group work让学生分组交流他们的假期生活情景。首先，教师鼓励小组中每一个成员都各自说说自己在暑假的生活，对学习困难的学生应多给予鼓励，可以先让他们说一个或者两个简单的句子，如I went to hannan. The weather was sunny.其次，对于学习成绩优异的学生，教师可以让他们从多个方面来描述自己的假期生活，如I ate sea food at lunch time and the food was delicious.最后，在各个小组中选派一名代表对该小组的成果进行展示，教师客观评价每一个小组的合作成果。评价时要求全体学生参与，最大限度做到合理以及公正，使评价形式更加多样化。同时评价应以激励学生的学习兴趣以及积极性为主，通过鼓励性的话语来保护学生的自尊，从而让学生看到自己的优势以及特长，在今后的学习更加自信。

三、合理设计作业，巩固课堂教学效果

作业是在教学过程中对课堂教学内容的检测，通过作业，老师可以进一步了解学生对教学内容的掌握情况，并根据此来改变和完善教学策略。学生也可以通过作业对自己掌握知识的程度进行检测，从而更好地发现问题，解决问题，培养学习的信心。以往布置作业时，作业类型单一，缺乏灵活性、趣味性和针对性，学生不喜欢作业，甚至存在着不做作业的现象，使作业应有的功能无法发挥出来，并且由于学生之间的个性差异，在获取知识的过程中，学生也是会有一定的差异，在面对这种情况下，教师就需要对作业的形式进行相应的调整，以保证每一位在学习的过程中得到一定的提升③。因此教师在布置作业时，应将作业从“布置”向“设计”转变。教学实践中，教师为学生设计作业时应根据学生的特点，丰富作业类型，如让学生在课外去收集、摘抄一些身边见到的英语商标、指示牌，摘录英语谚语、英语广告词等；设计作业时还应考虑到学生的兴趣，设计多样化的作业，可分别设计除了抄写、背诵、根据原文自编故事、表演故事、查找与课文内容相关的资料等几个不同的内容，让学生根据自己的兴趣去选择完成，如在学习《Wild animals，Speak Up》时，分别设计了抄写课文和生词一遍、背诵原文、改编对话、和同伴表演对话和查资料找至少少于15个的野生动物名，从一定程度上让学生有自由选择作业的空间，提高学生做作业的兴趣，从而更好地巩固课堂教学效果。

四、结束语

初中是英语学习的基础时期，打下坚实的学习基础对于学生在以后的英语学习中具有重要的作用，在新课程标准下，教师应考虑初中生的年龄心智、思维逻辑、接受能力、学习能力，运用多种方法激发学生的学习兴趣，提高教学质量，从而达到提高初中英语的教学效率的目的。

【注释】

① 胡宝荣. 初中英语的有效性教学研究[J]. 考试周刊，2011（27）：125-126.

② 杨述琼. 新课标下初中英语有效性教学探讨[J]. 新课程学习·上旬，2013（5）：79-80.

③ 刘军琴. 新课标下初中英语有效性教学探讨[J]. 成功（教育版），2009（11）：144-146.

（作者单位：福建省泉州市德化县三班中学）