社会化心理机制对改进中学德育的要求

高吉伟

摘 要：從古至今，我国就非常重视学生的德育。但是当前，我国中学德育工作中尚有一些不足之处，传统的德育方式、内容和形式已经无法适应当今社会的变化，需要对中学德育做出一些调整和改革。社会化心理机制的相关理论和内涵为改进中学德育提供了一些借鉴和指导。本文将以社会化心理机制为突破口，分析社会化心理机制对改进中学德育的要求，探究加强中学德育的措施。

关键词：社会化心理机制；中学德育；改进措施

当前，社会上出现一些道德缺失现象，引起了人们深深的忧虑和反思。中学阶段是学生发展的基础阶段，也是对学生进行德育的重要阶段，对培养学生的综合素质和提高道德水平及以后的发展都具有非常重要的意义。社会化心理机制由社会角色引导机制、比较机制、学习机制、亚认同机制等组成，对中学德育工作提供了一些启示和指导性意见。因此，应在社会化心理机制的指导下，积极改进中学德育工作，从引导机制、比较机制、学习机制、亚认同机制四个方面探索德育工作新方式，提高德育工作水平。

一、中学德育工作存在的不足

1.中学德育工作内容政治化倾向严重

作为社会主义新生国家，党和国家非常重视政治化教育，以抵制资本主义的攻击。正是受这种传统的影响，中学德育工作中的政治化倾向非常明显。德育教学工作中，偏重对社会主义和爱国主义的教育，忽视对道德素质的培养和日常行为规范的教育，德育的功能没有完全发挥出来。

2.德育的手段和形式单一化

目前，学校的德育工作主要是依靠灌输，尤其是理论灌输。这种德育方式和手段的效果并不明显，抑制了学生积极性和主动性的发挥，并未建立学生内在的道德需要机制。

二、社会化心理机制对改进中学德育的要求

1.社会角色引导机制的建立

建立社会角色引导机制，最重要的是充分发挥引导和激励作用，具体要做到以下几点：

（1）为学生树立榜样。榜样的力量是无穷的，要充分发挥榜样的作用。中学生的模仿和学习能力比较强，为中学生树立榜样，能够帮助他们明确努力的方向。树立榜样时，应避免单纯地说教，学校可以充分利用网络、电视等媒体，为学生播放节目，如“感动中国人物”现场评选活动、“德耀中华”等，让学生了解优秀人物的事迹，并把他们作为自己的榜样，向他们学习。

（2）对学生多一些鼓励和指导。在教学工作中，应多鼓励学生，不要过分为难和批评指责学生，保护学生的自尊心和自信心；同时，要对学生多一些指导，帮助他们以正确的眼光看待自己和他人，从整体和集体的角度考虑事情，提高价值判断和价值选择的能力。

2.社会比较机制的建立

（1）尊重学生的差异，因材施教。每个学生都有自己的性格特点和需求，在教学过程中，要充分尊重学生的个体差异，了解学生的个性需求，对学生开展个性化教育，因材施教，促进学生的全面发展。

（2）鼓励学生进行适当比较。学生不能攀比，但是可以在某些方面进行适当的比较，如创先争优活动、学雷锋活动等。通过适当比较，学生能见贤思齐，见不贤而内自省。保持自己的优势，改进自己的不足之处，努力提升自己。

3.学习机制的建立

（1）提高教师的综合素质。教师是学生德育工作的主干力量，教师素质的高低直接关系学生德育工作的整体成效，教师在学生的德育工作中起到了示范引领作用。因此，应加强教师的教育和培训工作，完善各项规章制度，提高教师队伍的整体素质。

（2）建立德育工作机制，营造校园德育文化氛围。中学德育是一项系统性的工作，必须依靠健全的德育工作机制。因此，应加快中学德育工作机制的建立，完善各项工作机制，确保德育工作的制度化、规范化，同时，要建立学校和社会、家庭的联动制度，加强协作，共同推进学生的德育工作；学校除了加强制度、机制的建立外，还应为学生的发展营造一个良好的文化氛围、创造一个良好的环境。

4.亚社会认同机制的建立

心理教育也是学生德育工作的一个重要方面，中学学生在学习、生活中，也不可避免会出现心理问题。因此，应加强对学生的心理教育。学校应设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务，对出现心理问题的学生开展心理辅导，帮助他们正确看待心理问题，调整好心态，以一颗平常心去处理问题。通过开展心理辅导活动，帮助学生培养健全的人格，提高学生的心理承受能力，正确看待自己生活、学习中遇到的难题，促使学生健康成长。

学校可以组织“学生心理健康宣传月”活动，向学生普及心理健康知识，帮助学生正确处理心理问题，为学生的健康发展保驾护航。

面对中学德育工作中的一些不足，传统的德育方式、内容和形式已经无法适应当今社会的变化，社会化心理机制的相关理论和内涵为改进中学德育提供了一些借鉴意义和指导意见。因此，应当在社会化心理机制的指导下，从引导机制、比较机制、学习机制、亚认同机制四个方面加强学校德育工作，提高德育工作水平。

参考文献：

曾苹.社会化心理机制对改进中学德育的要求[J].读写算（高等教育），2013，（07）.