论小学数学课堂的提问方式

张延祥

摘 要：提问是小学数学课堂教学中促进学生积极思维、进行师生互动不可缺少的重要方式。本文介绍了小学数学课堂教学的实际情况，提出了课堂提问的方式，希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视，能够对小学数学课堂教学的实际工作提供借鉴和指导。

关键词：小学数学；课堂教学；提问方式

在小学数学教学中，提问是不可缺少的重要环节。掌握相应的提问方式，就教学内容进行恰当的提问，不仅能够将学生带入到学习当中，还有利于調动学生学习的积极性和主动性，促进学生积极思维，提高学生的课堂学习效率和小学数学的课堂教学效果。课堂提问不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，教师在教学过程中必须重视采取相应的策略，更好地进行提问。

一、根据学生的实际情况提问

小学数学教师在提问的时候应该真正做到从学生的实际出发，并根据提问内容的不同和问题的难易程度，选择不同的提问对象，以取得应有的效果。一种策略是按照教学意图来选择，根据教学意图的不同，有的问题让优生回答，有的问题让差生或者中等生回答；有时候所提问题只让一两名学生回答，有时候可以让更多的学生回答，点名回答的时候要有层次，优生、中等生、差生都要点名，让他们都谈谈对所提问题的看法。另外一种策略是根据问题的难易程度来选择不同的对象，对于最基础的问题，可以让差生回答；对于具有一定难度的问题，可以让中等生或优生来回答。还可以根据课堂的具体情况，恰当地选择提问对象，针对不同的情况进行机智的选择。例如：当一个问题连续找几个差生，并且在进行适当提示的情况下还不能回答正确的时候，这时就要立即找中等生或者优生来回答；当一个问题如果有正确的答案之后，如果还有学生要求回答，应该给他们机会，让他们畅所欲言，并力求答案有突破和创新；当问题提出来之后，对于一些不爱发言的学生，应该及时点名让他们回答，以激发他们参与课堂的积极性和主动性。

二、提问要坚持适时适度的原则

在小学数学教学过程中，我们常常会发现这种情况：有的教师口若悬河，滔滔不绝，只顾讲解教学内容，而不知道采用提问的方式来引导学生进行思考；有的教师讲解的内容比较少，不停地向学生提问，学生的学习变成了教师强加的，没有考虑到学生的学习情况，导致学生讨厌课堂提问，拒绝回答提问，甚至出现胡编乱造回答问题的情况，这不仅达不到提问应有的效果，反而对小学数学课堂教学产生负面影响。因此，课堂提问要坚持适时适度原则，适量地进行课堂提问，以实现对课堂节奏的有效控制。

三、提问要有一定的灵活性

在小学数学课堂提问的时候，应该具有一定的灵活性。提问的时候，要密切关注学生的反应，正确分析和判断学生的回答情况，并进行及时点评，对学生回答中存在的不足，还应该及时提出改进意见。在一堂课内的提问应该涵盖教学的主要内容及思维路线，让学生通过提问活跃思维，感知信息，把握教学的主要内容。因此，教师提问应该有一个由浅入深、由易到难的过程，使学生掌握所学知识，深化对教学内容的认识。例如：在学习圆柱面积计算的时候，笔者拿出一个圆柱实物向学生提问：“同学们，你们知道怎么计算它的面积吗？”提问的目的是为了引导学生进行思考，探究圆柱的计算公式。但是话音刚落，一位学生便回答道：“圆柱面积等于底面积乘高。”学生已经知道计算公式了，因而不能按照之前的进度开展教学活动。这时候笔者又问道：“知道圆柱面积计算公式的请举手。”结果约有一半的学生举起了手。针对这种情况，笔者接着又问：“你们还想了解什么内容？”有学生回答道：“我想知道圆柱面积等于底面积乘高是怎么得来的？”这位学生的问题正是本堂课需要重点解决的内容，所以笔者接着说：“下面我们来研究圆柱的面积计算为什么等于底面积乘高，看哪位同学能够最先利用手中的工具得到验证。”这样些问题引发了学生学习的兴趣，有利于教学活动的开展和教学质量的提高。

四、提问后要进行适当评价

为了充分发挥提问的作用，当学生回答完毕之后，任课教师要进行适当评价，这样更能够激起学生学习数学的兴趣。教师在进行评价时，应该避免说客套话，要提高评价的准确性和针对性。对于学生的优点，要及时表扬；对于学生的不足，应该提出相应的改正意见。教师应尽可能多给学生鼓励，少给学生批评，以提高学生的学习信心。

总之，在小学数学教学过程中，提问是一种经常使用的教学手段和教学艺术，它能促进学生积极思维，有利于调动学生学习的主动性，提高教学效果。今后在小学数学教学过程中，作为教学工作者，应该根据具体情况，掌握相应的提问方式，更好地进行课堂提问，营造良好的教学氛围，激发学生学习的兴趣，优化课堂结构，展示教师的教学艺术和教学魅力，提高小学数学课堂教学质量与效果。

参考文献：

[1]周荣智.小学数学课堂提问“十度”[J].中国现代教育装备，2012，（10）.

[2]吴新惠.小学数学教学中有效提问的研究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011，（06）.

[3]朱海霞.小学数学教师课堂提问有效性探[D].西南大学硕士学位论文，2008.

[4]刘末祥.小学数学课堂提问的分析与思考[J].学周刊（B版），2013，（06）.