“基于项目的学习”在高中信息技术课中的运用

高占新

“基于项目的学习”是以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，并在一定时间内解决一系列相关联问题的一种新型的探究性学习模式。该教学模式以学生为主体、以培养学生的探索能力和实践能力为目标，符合现代教育理念。现以“主题网站制作”的案例分析如下。

一、学习目标

1.知识与技能

（1）熟练使用搜索引擎从网上搜索信息，并能对获取的信息加以分类和整理。（2）掌握主题网站制作的一般方法和步骤，正确认识主题网站内容和表现形式的和谐统一。（3）熟悉Frontpage2003基本操作，掌握利用表格对网页排版的方法，掌握网页发布的方法。

2.过程与方法

（1）通过实践，发现和解决网站设计和制作过程中的问题，小组间交流各自的经验和教训。（2）能评价和调整网站设计和制作过程，对本小组和其他小组的网站设计做出恰当的评价。

3.情感态度与价值观

（1）通过主题网站的制作，激发学生的创新欲望和创新精神，培养学生正确选择、评价和运用信息的能力；通过评价和鉴赏他人作品，培养学生健康的审美情趣。（2）引导学生遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，尊重他人的劳动成果，建立起保护知识产权的意识。

二、教学过程

1.確定项目

教师创设情境，激发学生的创作欲望。给出常见网站主题的例子，组织学生参与讨论，选择自己感兴趣的主题。

2.制订计划

（1）教师根据建设网站的流程，给出“网站制作计划表”，供学生参考。（2）学生自由组成小组，自行修改计划，完成项目学习活动。

网站制作计划表（14课时）

3.学生活动

学生根据自己负责的子任务开始具体的设计。这一环节并非完全的独立设计，学生之间需要有合作，需要有沟通。一个主题网站的基本架构要保持一致，风格统一，这就要求在生生之间得到统一。这一环节工作量最大，吸引力也最强，学生遇到问题时可以独立查找操作指导并完成操作，或向组内的高手请教，或组间请教，或者直接向教师寻求帮助。这个阶段，教师也可以适当地演示有关的操作技能。

4.成果交流与评价

作品制作出来统一发布到FTP服务器上，供各学习小组相互交流学习过程中的经验和体会，分享作品制作的成功和喜悦。

本项目的教学评价主要由小组自评、小组互评和教师评价反映学生的学习状况。通过设定相应评价标准，鼓励学生创新，提高学生的创新意识，促进学生积极参与学习、参与讨论、参与协作。通过过程性评价，增进学生学习信息技术的兴趣和热情。

根据每个小组的学习任务完成情况及评价标准给予相应的评价，其中小组互评取其他各小组评价的平均值，总评计算方法为：合计总得分=小组自评分×20%+小组互评分×30%+教师评价分×50%

三、教学反思

将“基于项目的学习”引入高中信息技术课程，有利于引导学生在动脑、动手的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起，从而主动学习知识与技能，理解并运用信息技术解决问题的过程与方法。换句话说，不再简单地让学生按照教师的安排和讲授得到结果，而是在教师的指导下，学生通过自身努力寻找解决问题的途径，最终完成多媒体项目制作，并进行展示和交流。这个过程中，学生学习的重点在于学习过程而非学习结果，综合锻炼了各种能力。教师扮演着学生学习过程中的引导者、指导者和监督者的角色。