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“纲要信号图示法”与思想政治新课程课堂教学

2013-04-29苏作良魏敬福

新校园·上旬刊 2013年9期
关键词:课堂教学

苏作良 魏敬福

摘 要:改变教学方式是新课程改革的重要任务之一,但新课程提倡新的教学方式并不是对传统教学方式的全面否定,教师必须处理好新旧教学方式的关系,使之整合于个人的教学工作之中。在思想政治新课程教学中采用纲要信号图示法,便于学生提纲挈领地理解和掌握知识的要点及其逻辑联系,可以培养和促进学生智力的发展。

关键词:思想政治新课程;课堂教学;纲要信号图示法

新课程要求教师在教学过程中要对教材内容进行创造性的再加工,将教材内容变成学生易于学习的内容,变成发展学生文化素养的教学内容,赋予教材以生命的活力。为此,教师要做到建立要素明确、连接性强、概括性高、派生性强、亲和力好的知识结构,从而有利于学生自主处理信息,形成概念图式。根据这一要求,我们在思想政治新课程教学中使用了“纲要信号图示法”。实践证明,运用这一方法,能收到良好的教学效果。

一、什么是“纲要信号图示法”

1.“纲要信号图示法”介绍

“纲要信号图示法”是利用“纲要信号图表”进行教学的方法。“纲要信号图表”是一种用字母、单词、數字或其他符号组成的直观性教学工具。实际上,就是把教学内容直观地、简明扼要地展示给学生,进行教学。

2.“纲要信号图表”的类型

“纲要信号图表”一般分为大型和小型两类,大型的用于课堂教学时展示,小型的发给学生人手一份,由学生在课下或家中使用。

(1)大型。在高二生活与哲学课程第八课“唯物辨证法的发展观”的教学过程中,可使用这种图表,如上图:

这个图表仅仅用了少数的文字和符号反映了全课的主要内容,既全面又简明,有利于学生理解知识和掌握知识。

(2)小型。在教学高一经济生活课程第四课“生产与经济制度”第二框题的内容时,可使用下列图表来表示:

从这个图表可以看出,使用非常简明的文字和符号就能把二者的关系直观地展示给学生,使学生一目了然,快速记忆且牢记不忘。

3.“纲要信号图表”制作需注意的问题

“纲要信号图表”的制作具有较高的要求,图表要体现出科学性、直观性、逻辑性和趣味性;要有利于学生感知和记忆,要尽量简明、概括性强。

二、利用“纲要信号图示法”进行教学的步骤

在课堂教学中,要根据教学内容来决定是否运用这一方法。如果运用这一方法,大体上可将课堂教学分为六个步骤。

第一,学生在课堂上对教材内容进行阅读。第二,教师展示“纲要信号图表”,指导学生根据图表进行自学。第三,教师利用“纲要信号图表”进行讲解,要突出重点,指出各部分教学内容之间的内在联系;要求学生完成课堂训练,教师检查完成情况,对出现的问题予以矫正。第四,要求学生课后把教材和“纲要信号图表”对照进行复习。第五,下一次上课时,让学生根据回忆,在练习本或黑板上画出上一次课所学的“纲要信号图表”。第六,让学生按图表回答问题。

三、使用“纲要信号图示法”进行教学的意义

第一,这种方法有利于教师讲清知识,激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,使学生能够积极参与,勇于探索,提高学生自主学习的能力,有效地促进了学生的全面发展。

第二,这种方法将知识的大框架交给学生,细节由学生自己去理解,便于学生掌握知识的体系,做到融会贯通,尊重学生学习的独立性,培养了学生独立学习的能力。

第三,这种方法有利于节约时间,提高学生学习效率,增强学生学习的自信心,让学生从学习中获得成功的乐趣和体验。

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