定位好高三班主任的角色

刘自森

一、班主任是学生学习的引导者

1.激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习动力，激发学生的学习兴趣，可以有效提高学生的学习成绩。所以，班主任要激发学生的学习兴趣，不仅要激发学生潜在的学习兴趣，还要引导学生将其他兴趣转化为学习兴趣，促使学生积极地投入到学习中。

2.引导学生掌握高效的学习方法

教师要注重引导学生掌握正确的学习方法，因为好的学习方法是提高学习效率的关键。首先，教师要引导学生变“被动学”为“主动学”， 一旦学生进入了主动学习的状态，学习将会发生质的飞跃；其次，教师要引导学生变“死学”为“活学”；最后，教师要引导学生变“学”为“用”，实践是最有效的学习途径，教师应尽量创造条件让学生在实践中运用知识。

3.引导学生养成良好的学习习惯

教师可从以下两方面来引导学生养成良好的学习习惯：一是引导学生养成入室即静的习惯。教师可以教给学生一些保持安静的方法，如不要随意讲话或讨论问题；二是引导学生养成积累知识的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师要教会学生保持一颗敏感的心，勤于思考，善于积累，定期分类归纳知识，建立自己的信息库。

二、班主任是教师教学的组织者

教学工作的运行状况往往取决于班主任的科学组织。在实际工作中，班主任要力争做好教师教学的组织者。

1.集全体科任教师之智

首先，班主任应制定合理的班级教学计划，及时主持召开科任教师会，分析学生的总体情况，并结合学校的教学安排分配各科课时；其次，班主任应组织科任教师制定具体的教学方案，将“扶尖补短”的任务落到实处。

2.举全体科任教师之力

一是班主任和科任教师要相互信任，增强凝聚力。在班级管理中，班主任要广泛征求科任教师的意见，相互尊重，通力合作；二是班主任要尽心尽力地为科任教师的教学服务，增强班级的感召力。班主任是科任教师间的润滑油，平时应多组织科任教师开展活动，加强交流，增进感情。

3.扬全体科任教师之长

班主任应充分发挥科任教师的教学特长、能力特长和技能特长，力求让每位教师都有展示自我的平台，尽心构建一个关爱学生、为学生服务的体系。

三、班主任是班级管理的服务员

班主任的工作就是服务工作，所以班主任应在尊重学生的基础上，当好全班学生的服务员。

1.为学生的学习服务，营造良好的学习氛围

一是营造“紧而不死”的学习氛围。教学工作要抓得紧，但又不能太死板，在制订班规时，班主任要给学生留有自主发展的空间；二是营造“活而不散”的学习氛围。班主任要营造宽松的学习环境和活跃的课堂气氛，但也要把握学习的重心，不能让学生养成散漫的习惯；三是营造“忙而不乱”的学习氛围。每轮复习后，班主任和科任教师都要向学生通报情况，明确学习任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行。

2.为学生的生活服务，创造良好的学习条件

首先，要让学生吃得满意。对于学生的饮食选择和营养补充，班主任都要征求家长和校医的意见，给学生提出合理的建议；其次，要让学生睡得安稳。班主任要给学生制定科学、有规律的作息时间表，引导学生根据自己的实际情况加以细化；再次，要让学生坐得舒适。学生每天大部分时间都是坐在教室里，因此笔者十分重视改善教室环境，座位间隔距离适当，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给学生以舒适的感觉。

3.为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态

一是让学生变“怕”为“勇”。临近高考时，教师要帮助学生去掉“怕”的心理，掌握迎考知识和技巧，正确对待高考前的每一次考试，树立高考必胜的信心；二是让学生变“骄”为“慎”。教师要让学生保持良好的心态，从容赴考，做到仔细审题、规范作答、书写工整、稳中求快；三是让学生变“退”为“进”。如对后进生，教师应采取鼓励与鞭策的办法教育他们把目标化大为小，稳扎稳打，充实自我，逐步走向成功。

（作者单位：江西省赣州市安远县一中）