让班级管理不再“头疼”

苏菊香

班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展。班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，学生能否健康成长和全面发展，都有很大影响。班主任作为班级工作的组织者、引导者和实践者，既要有强烈的事业心、责任感，还要具备一定的组织协调和管理能力。对此，笔者有以下体会。

一、班干部带头形成班级凝聚力

良好班风的形成，班干部起着重要的作用。班干部是班级的核心力量，是形成良好班风的骨干。因此，应让品学兼优且有一定感召力与组织能力的学生担任班干部。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面都能起模范带头作用，真正成为学生的表率、班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中要重视班干部和团干部的协助作用。在选择班干部和团干部时，一定要物色能够胜任且有兴趣从事这些工作的学生担任。在他们的日常工作中，班主任应经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们的合理意见及建议，充分发挥他们的协助作用。

凝聚力和向心力是班集体对班级成员的吸引力和班级成员对班集体的责任感和光荣感的统一。班集体的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任借以进行教育的手段。有凝聚力和向心力的班集体是学生健康成长的园地。因此，让班集体具有凝聚力和向心力，应是每位班主任不懈追求的目标。

二、点燃学生的自信之灯

爱学生就要尊重学生、信任学生。对待犯错的学生，要从学生心理成长的角度来处理。即使学生多次犯错，也不要粗暴地批评，要让学生感受到被尊重与信任。教师可以设计多种方案开展班级活动，为学生提供施展才华、感受成功的机会。这样，班级凝聚力会迅速增强，学生之间会相处融洽，健康氛围会逐渐形成。通过教育活动，学生的潜能得到了充分的发挥，看到了自身积极美好的东西，这样就点燃了他们的信心之灯。

三、创建民主机制，提高学生的参与热情

（一）引入竞争机制选拔班干部

在许多教师的班级管理中，班干部的选择都是教师说了算，这样产生的班干部的威信往往不高。我在班级管理中引入了竞争机制，对班干部岗位进行公开竞聘，鼓励学生自由报名，再由学生代表组成的考核小组投票后，按照1∶2的比例产生候选人。候选人在班级进行公开竞争演讲，由全班学生一次性选举产生全体班干部。让受到同学信任、有能力的学生走上班干部岗位，这为班级管理工作有效开展奠定了良好基础。

（二）引入民主机制制定管理规则

通过公开竞聘方式产生班干部后，下面一个重要的环节就是完善班级的管理制度。我在汲取他人成功经验的基础上，首先让班委会起草本班的管理规章制度初稿，然后征求班里其他学生的意见，进行修改完善。最后，交由全体学生进行投票表决，如果2/3以上的学生赞成，班级管理制度就形成了。这样制定出的规章制度具有较强的针对性和适用性，为有效开展班级管理工作提供了良好规范。

（三）引入竞争机制提升管理实效

无论是处于哪一阶段的学生，内心都充满竞争的欲望。我在班级管理过程中，充分利用学生的这一心理特点，推行竞争管理，激发学生的内在动力，提高班级管理水平。如我在宿舍管理中推行星级评定模式，在学生宿舍达到相应的标准后，分别授予相应的星级称号。在这一模式的管理下，学生积极性明显提高，宿舍无论在卫生还是在布置美化方面，成效都非常显著。

四、艺术化处理教学琐事

班主任工作是琐碎的，进行艺术化处理可以使班主任工作游刃有余。第一，要方法多，不断变化，如激励、表扬和批评等。在把握学生动态后，不妨多用激励机制。一句表扬，对老师来说，也许太平常了，但对学生的影响却可能很大。第二，要选择恰当的时机。例如，班主任经常在班会课上点出学生的名字，告诉全班同学这个学生做了什么好事，学生心里会非常高兴。同时，适时地点出一些学生自以为做得很隐秘的事，也能使他们觉得班主任不简单，以后做事要三思而后行。第三，要讲究语言艺术。谈话、说理是班主任与学生沟通感情、对学生进行教育时经常用的方式。当师生关系出现僵局时，幽默的处理可以直接化解紧张气氛，避免教师与学生之间的情绪对立。谈话要富于哲理，生动形象，这样才能使大道理更具有说服力。

（责 编 再 澜）