生源地对卫校低年级学生心理健康影响程度的调查分析

柏靖

摘 要：为了解不同生源地对卫校低年级学生心理健康的影响情况，本文对抽取的江苏省某职业院校437名学生，用症状自评量表（SCL-90）调查。结果显示，来自农村学生的SCL-90总分和各因子得分均高于城镇学生，除躯体化、强迫两因子外，其他因子和总分差异有统计学意义。卫校低年级学生心理健康在不同生源地方面差异存在统计学意义，来自农村的卫校低年级学生在SCL-90总分和所有因子上的得分均高于来自城镇的卫校低年级学生，卫校应加强对来自农村学生的关注和心理健康教育工作。

关键词：生源地；卫校低年级学生；心理健康；SCL-90

职业学校学生是我国专业技术人才的主要力量之一。由于职业教育与普通中学教育特点有着本质区别，职业学校的学生没有高考压力和升学压力，因而考试带来的心理健康和适应问题相对较少，而另一方面，他们接触社会的机会较多，更容易产生一些不良的社会行为问题。为进一步掌握中职医学生的心理卫生情况，以便今后更好地加强学生的心理卫生教育，我们从生源地对某卫校学生的基本状况及不同群体学生心理健康状况进行比较，为学校的相关部门进一步采取心理健康干预措施提供参考和依据。

一、对象与方法

1.研究对象

选取江苏省某卫生职业学校在校一年级学生。样本抽样方法采取整群抽样法，在护理专业随机抽取10个班级作为调查对象，每个班级人数40～50之间。

2.研究方法

采用现况调查的方法进行。调查前先向班主任及被调查学生说明调查的目的，取得他们的支持和配合，并向被调查学生详细介绍问卷的填写方法及注意事项，以保证所得资料的准确性。问卷现场发放，当场回收。调查工具采用1973年版症状自评量表（SCL-90），本测量表20世纪80年代引入我国并进行了大样本实用性测试，信度、效度满意，适用于我国。

3.数据统计处理

将调查对象的测试结果及标化后的数据进行整理、核对，对无效问卷进行排除，用EXCEL2007建立数据库，数据核对无误后进行统计分析。使用SPSS13.0进行统计学分析，将定性指标和等级指标进行数量化处理。统计方法采用描述性统计分析、 t检验。如无特殊说明，所有P值均表示双侧概率，显著性水平α=0.05。

二、结果

1.调查对象的一般情况

本次调查共发放问卷450份，收回问卷443份，有效问卷437份，有效回收率97.1%，见表1。

表1 调查对象生源地情况

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2.不同来源地学生心理健康状况的比较

来自农村学生的SCL-90总分和各因子得分均高于城镇学生，除躯体化、强迫两因子外，其他因子和总分差异有統计学意义，见表2。

表2 不同生源地学生心理健康状况的比较（±S）

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三、讨论

来自农村的卫校低年级学生在SCL-90总分和所有因子上的得分均高于来自城镇的卫校低年级学生，除躯体化、强迫两因子外，其余差异均有统计学意义，这与刘志宇、吴翠萍以及徐颖的调查结果一致。可能与学生生活的环境、所处的经济状况、接受的信息、受到的教育不同有关。农村生源学生在教育资源和获取信息等方面不如城镇学生便利，由此可能产生自卑感，面对新的环境，容易出现适应困难、人际关系敏感、敌对、抑郁等心理问题。另外，来自农村的卫校学生部分家庭经济困难，收入偏低，生活压力大，进入卫校后，环境压力、（上接第75页）经济压力、未来就业的压力等都比城市学生大，因此产生的心理问题也较城市学生多，心理健康水平较差，这与徐力伟等报道的基本相符。

四、小结

卫校低年级学生心理健康在不同生源地方面差异存在统计学意义，卫校应加强对低年级学生的关注和心理健康教育工作，提高学生整体心理健康水平；加强学生对心理学知识的学习；建立学生心理档案；建立完善的心理咨询机构，有效开展心理健康咨询活动；加强自我调适，提高适应能力；重视教师自身的心理卫生问题；启动学校、家庭、社会心理支持系统，形成教育合力，促进其心身健康发展。

参考文献：

[1]陈忞.学生心理健康与社会适应[M]北京：教育科学出版社，2002.

[2]刘志宇.462名卫校学生心理健康调查[J].医药世界，2006，（10）：100-101.

[3]吴翠萍，娄晓民，戚珊，等.中学生心理健康状况及影响因素分析[J].中国公共卫生，2011，27（11）：1491-1492.

[4]徐颖，陈剑.某医专大学生心理健康状况及相关因素研究[J].现代预防医学，2007，34（24）：4705-4708.

[5]徐力伟.昆明市中学生心理卫生状况调查[J].中国学校卫生，1993，14（04）：202.