用“爱”彰显教育的魅力

周春

摘 要：“爱是教育之本”，教师的劳动本身就是一种爱的奉献，爱学生是教师必备的心理素质。

关键词：教师； 基本条件； 爱； 教育之本

中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-060-001

“当一个好老师最基本的条件是什么？”“拥有一颗爱孩子的心！”离开了情感，一切教育都无从谈起。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。这是著名教育家李镇西老师关于爱心和童心的随想。

“爱是教育之本”，教师的劳动本身就是一种爱的奉献，爱学生是我们教师必备的心理素质。没有爱，就不存在真正教育意义上的师生关系，就不能获得教育的成功。尊重、理解是爱，宽容、信任是爱，民主、平等是爱，严格要求也是爱。爱是相辅相成的，是一切的前提与基础。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”

在体育教学中，有区别于其他学科教学的显著特点。它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式，所以在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。还有小学生的年龄特征，教师与学生的情感交流更为直接，教师的每一个动作、每一个表情、每一个眼神都传递着不同的情感，可能引起学生情感上的共鸣，因此，小学体育教师保持良好的心态，带着爱心进行教学，学生们才能在轻松、愉快的氛围中快乐成长。

一、用爱的眼睛发现学生

心中有爱才能发现爱。教育家苏霍姆林斯基曾多次告诫教育者“要让每个孩子抬起头来”，我们现在的义务教育也是面向全体学生。特别是在体育课上，我们教师更要真诚地帮助每一位学生获得求知的乐趣和享受成功的快感。我们班李强，他有点胖，平时上课注意力不集中，还爱找各种理由偷懒。有一次我在上掷垒球课，发现他从没有这样认真过，很努力的在练习，但因为方法没掌握，总是投不远。我乘机走到他身边，手把手的教他。他很快领会了动作要领，结果他是全班掷垒球最远的一个。于是，我把他当着全班同学的面表扬了一番。看到同学们羡慕的眼光看着他，我发现他的目光自信了。下课后我故意让他收器材，在回办公室的路上，我一边走在他身旁。一边和他进行了这样的对话：“以前上课为什么光偷懒？”“怕累。”“今天你感觉累吗？”“有点累，但我很高兴，很快乐。”“要想玩的开心、快乐！就要认认真真的上好每一节课。”“嗯……”从那次事情后，我在上课时就格外注意起像李强那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……

二、用爱的行为影响学生

体育教学是在开放的环境中进行的，教师要处处关心、爱护学生。比如，夏天上课时天气较热，就要想到减少学生活动量；天气较冷时，就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。记得有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。

三、用爱的鼓励调动学生

心理学关于模仿的研究表明，人们总是趋向于模仿其所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人，体育教师关爱学生的情感能使其产生积极的情感体验。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应。小学生年纪小，心理还没有发展成熟，他们最信赖老师，对自身学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法。教师积极的期待会让学生产生心灵上的支持，让学生获得自信。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教前滚翻时，有位女生总是找不到翻滚的技巧，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。因此，体育教师要经常使用“你真棒！”“太好了”“相信你能行！”……等一些鼓励的语言，充分调动他们学习的积极性。另外和学生谈心，充分发挥体育学科的直观优势，合理运用肢体语言，激励学生更加出色地完成动作。

四、用爱的真诚宽容学生

宽容是拉近师生心理距离、消除师生隔阂的良药。小学生天生活泼好动，往往在体育课上很兴奋，难免会有学生违反纪律。这就要求体育教师能正确把握尺度，既要对违反纪律的学生进行适当的批评，又要以宽容的心态正确对待学生的错误。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传递实心球时，有个女生练习时心不在焉。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就故意没再理睬她，这时，同学们正好把球传递到她，因为她没来得及腾出手去接球，球掉在了她身上，她大发脾气吵前面的同学，并哭起来了。我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了老师，您别生气，今后我一定好好练。”

五、用爱的热情感染学生

教师带着良好的心态走进课堂，会使学生感到愉快，但要做到这一点并不容易，教师会受到来自家庭、学校和社会等各方面的压力，有时也会出现烦恼、悲伤、激动的情绪，例如上课时一些学生违反纪律，会使教师产生焦灼情绪。如果把这些情绪带给学生，就会影响学生的心情，师生之间产生心理隔阂。这就要求教师有较好的自我心理调节能力，走进课堂之前迅速排除干扰。例如，进行投掷教学时，学生往往不听教师口令，容易造成不安全事故。在这种情况下，体育教师的心情会变得很坏，大发脾气，结果往往会伤害学生的自尊心，导致师生关系紧张。因此，作为小学体育教师应时常提醒自己保持良好的心态进行教学，使学生在轻松、愉快的氛围中快乐成长。

爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知说过：“没有爱就没有教育。”因为有爱我们才有耐心，因为有爱我们才会关心，因为有爱我们才和学生心贴心。