谈网络环境下英语教学方式的转变

李小敏

现代化教学资源给学生提供了更为丰富和生动的语言学习环境与素材，增大了课程学习的内容信息，提高了教学效率。英语课程标准也认为，运用实践、体验等多元化的教学方式来优化教学，不仅能够帮助学生增强认知体验，还能够让学生在丰富的资源运用中形成敏锐的感知思维和多元的方法，学会“用英语做事情”。发挥网络的导向和资源配置功效，能够帮助教师改变传统的单纯说教模式，让学生在富有情感和趣味的学习运用中不断增强认知体验，提高英语学习的自觉性和主观能动性。以网络资源来改变教学策略方法，使得师生在互动交流过程中更为主动，有助于提高学生的综合运用能力。

一、利用网络创设情境，吸引学生的注意力

情境化的教学环境是活化课程教学过程与方法的有效途径。网络资源的运用则为学生创设集声音、图像、动漫为一体的情境化教学环境氛围，使得课程资源由静态向动态转化。学生在这样的情境中，能够充分调动多种学习感官，吸引学生的学习注意力和集中力，提高学习的目标性和针对性。

在借助互联网络创设情境时，可结合学习内容来综合协调考虑。首先，选择与学习内容相关的实例，像在牛津版初中英语教材的“School life”教学中，可利用互联网络来搜集西方中学生活的一些场景片段，让学生在眼观耳听脑思的过程中不断形成整体认知的印象，以此来深化课程学习内容。其次，注重互动化探究综合运用，建议学生能够根据课程学习内容，自行从互联网上寻找一些相关知识链接素材，特别是学习内容在传承中的一些发展变化以及人们的相关认识等，以帮助学生探寻其中的信息。再者，鼓励学生运用自己的信息化技术，对课程学习内容予以整合优化，尝试运用自主创新的形式来活化教学环境。这些情境的创设，能够调动学生的语言学习感官思维，使得学生增强学习的兴趣和好奇心，让学生置身在充满情趣和游戏化的学习情境中主动学习探究。

以网络创设学习情境，让学生更为主动地融入教学过程。例如，在牛津版初中英语教材8B Unit 4 A charity show的“Reading Hosting a charity show”教学中，可要求学生结合文本中的表达内容，截取认为有趣的视频资料，可通过展示互动来造浓学习环境氛围。学生可通过网络中资源的运用来创设相关情景。通过这样情境式地优化运用，不仅能够帮助学生增强认知感悟，还能够让学生在动感的学习情境中不断增强语言表达运用的灵活性，激活学习的激情和潜能。

二、运用网络资源拓宽素材，增强学生的探究力

课程教学过程的优化需要丰富的学习资源载体来支撑。运用网络资源触手可及的作用来帮助学生拓宽学习内容，能在开阔学生知识视野的基础上，激活认知思维。学生在积累丰富知识素材同时，定会有更多的认知感悟，激发表达探究激情。

教师在教学中运用好网络资源，搜集更为丰富全面的知识及解答方法，让学生有更为多样化的知识。首先，拓宽学习内容背景知识，让学生在丰富的知识背景中发现更多值得挖掘的知识素材。其次，解析课程学习内容在整个教学中的地位和价值，为学生提供相关或者相似的知识信息，让学生能够尝试运用多样化的思维来灵活运用。再者，为学生设计任务型学习课题，建议学生在学习运用中，不断增强理解探究。学习内容素材的拓宽，更为学生运用表达技能奠定坚实的基础。以丰富的语言学习素材来为学生提供学习探究的物质载体，更是优化课程教学过程和方法的必然需要。

三、借助网络资源活化过程，丰富学生的认知感

网络资源的运用不仅仅给学生提供可学习的素材，更重要的是能够让学生由境而生发情感思维。在课堂教学中，运用好网络资源不仅能够激活学习思维，还能够让学生在情趣化的学习中增强认知感悟。

借助网络资源来充实课堂教学过程，应该把握好“多样化”“趣味化”和“合理化”原则，即依据不同的文本资源来确定相应的教学策略方法，让学生能够在自愿主动的过程中参与学习。同时，要为学生设计生动活泼的学习情境，调动学生学习的感觉器官。教师还可根据学生的学习认知能力鼓励引导他们主动运用网络资源，以强化感知运用过程。

教师可结合课程教学内容，选取相应的网络资源来活化学习形式，让学生能够有亲切之感。可通过布置学习任务，鼓励学生使用网上图书馆、百度百科，查阅相关的资料。建议学生能够建立属于自己的文件夹，搜集自己平时积累的精彩内容，不断扩充他们的文化知识容量。在此基础上，教师不妨鼓励学生适时展示自己搜集的内容，引导学生表达自己的感受建议。建议学生利用好QQ、Skype等交流途径来相互传阅有价值的资料，做到资源信息共享，拓宽学生的认知视野。

通过结合自己已有的认知来拓展延伸，一方面，能够培养学生主动学习和自觉探究的习惯，增强认知感悟；另一方面，能够让学生在研究实践运用中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。学生参与网络资源的学习和交流互动，更能够提高资源的转化运用效果。

总而言之，网络的优化运用能够在拓宽学生知识视野的基础上，提供更为丰富的学习素材。英语教学也正是借助网络的高效快捷和内容丰富的特点，为学生提供异彩纷呈的学习素材。这样的教学方式能让学生在自我主动接受的过程中形成有效的学习思维策略，提高学生语言表达和综合运用的能力，满足他们学科素养发展的需要。