浅谈数学课件的制作

陈君

一、前言

随着教育现代化改革的不断深入，教育投入的不断加大，目前大多数中学的计算机已经得到普及，信息技术在教学中的应用越来越广泛。多媒体数学课件是信息技术与数学学科整合的基本形式。它利用计算机把文本、图形、图像、音频、视频等多媒体集于一身进行信息整合、加工，创造出适当的教学情境。在这样的教学情境中，让学生去操作、观察、猜想，更有利于学生通过自主、积极地思考而轻松地解决数学问题。因此，大多数学生在有多媒体辅助教学的课堂上显得更加活跃。

二、数学课件制作的缺点与使用的不足

在这样的教学环境下我们的数学教学模式出现了很多变革，现在有许多教师已在进行课件教学，也有不少人在从事这方面的探索和研究；虽然制作的数学课件不少，在这些课件中也不乏优秀作品，但我们不难发现目前许多数学课件制作和使用存在着以下缺点和不足：

1.制作难度大。现在大部分数学课件制作都是由计算机老师完成的，设计老师与制作老师的沟通不足往往造成制作课件的注意力放在课件的界面效果上，致使课件美观有余、实用不足；同时也导致了制作难度、制作时间的增加。

2.制作效率低、内容重复。目前多媒体课件的制作，主要是针对优质课、公开课、示范课等开发制作的，这种数学课件都是一个内容，从而导致了内容的重复；另外许多课件都不能进行“二次开发”，一个课件只能体现某位老师的授课思想，如果脱离了设计它的教师，就会失去其部分甚至全部的意义。

3.课件应用不当。现在的一些课件为了所谓的漂亮，尽力往课件里安插一些多余的媒体信息，反而事倍功半。还有比如板书，它能使学生在上课的过程中随时回顾前面教师所教的内容，而一些数学教师在课件运用时把屏幕当成了“不用擦”的黑板，可是屏幕上的内容不断替换，怎能起到黑板的作用呢？究其原因是因为传统教学模式对课件制作仍存在巨大影响，很多课件只是一种传统数学教学模式的延伸，是传统课堂的一种翻版，把“老师讲”变成了“老师放”。

三、对数学课件制作和运用的几点反思

由于上述原因，相当数量的数学课件不尽人意，课件的应用现状也有一些缺憾。因此，探索数学多媒体课件设计与应用则具有重要意义。在多次制作数学课件和观摩了各种运用数学课件上课的基础上，经过深入研究，我对数学课件的制作和运用有以下一些反思：

反思一：好的数学课件必须要有先进的数学理念指导

多年来，大家在应试教育模式下已经习惯了的教学方法和长期积累的教学习惯，在不知不觉中影响着我们，束缚着我们的思想，影响着数学课件制作的思路。先进的教育理念是课件的灵魂，离开先进的思想，课件只能是一个空洞的躯壳。正如英特尔第四任首席执行官Craig R. Barrett指出的：“计算机并不是什么神奇的东西，只有教师才是真正的魔法师。”课件要充分体现学生在学习中的主体地位，要引导学生自主学习、自主探究；课件要有利于培养学生的创新能力和创新思维，要把现代化的教学手段和现代化的教学理念结合起来，从新的角度来构思，来创作。用开放的思想、勇于创新的精神在实际中不断进取，摸索出一套真正适合现代信息技术发展需要的数学教学模式。而多媒体课件的开发、使用，应在有利于数学教学工作发展的前提下展开。

反思二：只有部分章节适用于多媒体课件教学

信息技术是现代数学教学发展的必然方向，它为数学的教学服务。信息技术的应用不是要完全替代传统的教学工作，而是要发挥多媒体技术的力量，做过去不能做、不好做的工作。以更具体、更生动、更形象的教学资源构建交互式、多样性的学习环境，更好地引导学生学习，加强对数学的基本理解和直觉。因此，我们必须明确：并非所有的数学教学内容都需要用多媒体课件进行辅助教学。数学学科中只有部分章节适用于多媒体课件教学，对于那些可用可不用的知识点或根本不适用的知识点，生硬地使用多媒体课件教学，效果就会适得其反。比如立体几何中培养空间想象能力的问题，有的老师花了很大的精力利用3D建模软件制作了一个可以旋转的几何体，但不如一个实物更能说明问题。

利用多媒体进行数学教学，无非是想通过精心制作的动画、图像和音频等，建立教学情境，把学生难以理解的数学概念、图形性质、数学定理以较为直观的形式出现，从而帮助学生对抽象的数学知识进行理解。将一些抽象的数学过程转化为动画，由学生自己观察、探索。

反思三：好的课件具有开放性

数学课件的开放性体现在它的结构上，好的数学课件的结构应该是“非线性”的。数学课件的目的是为了激发学生的兴趣，引发学生的创造性思维。有些老师在设计课件的时候为了方便，把课件设计成“线性”结构，结果课件变成了剧本，老师、学生都变成了演员，不按剧本发展的学生都不是“好演员”。这样的课件不够灵活，禁锢了学生的思维。

数学课件的开放性体现在它的交互性上。新课改对数学课件的交互性提出了更高的要求，课堂是由教师和学生共同组成的，学生是主体。有些学生在课堂上想出的问题或解法，教师很难在课前考虑周全。数学教学的方式也由原来的讲授为主转变成由教师引导学生去探索、总结为主，教师与学生的交互是新课改的特点，因此课件的设计也要体现这点。

数学课件的开放性还体现在它的二次开发上。好的数学课件是可以拓展、修改的，每个教师可以根据自己要求对已有课件进行修改。

四、结束语

多媒体数学课件不仅是为了使教师更好地教，更是为了学生更好地学。制作与应用多媒体课件进行教学，必须从学生的实际出发，注重实效。可以断言，真正好的多媒体课件，其灵魂是教育理念的现代化、教学设计的科学化、表现形式的艺术化。