小学美术教育创新思路之探索

蔡明妍

【摘 要】进入知识经济的新时代，创新意识越来越被作为发展的核心要素来培养。目前，作为小学教育各学科中最能培养学生创造性的学科，小学美术教育仍在使用注重技法传授和技能训练的传统教学模式。这种僵化的模式在小学美术教育的实践中被越来越证明是低效率的。小学阶段作为素质教育的初级阶段，在学生初学之时培养他们的创新思维能力则无疑是重中之重。如何在小学美术教育中进行创新思维能力的培养，并探寻出一些切实可行的方案，是一个值得研究的问题。

【关键词】创新意识；小学美术教育；学习兴趣

著名教育家贝尔纳说：“科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。”当前，小学美术的教学要更加注重学生心智的开发，创造力的培养，它不仅要求学生掌握教学大纲要求的所有知识，还要求提升学生艺术创造能力和艺术创新思维。[1]美术教学活动是最富有创造力的活动。在美术教学课堂中，教师不能只是简单地教授该门课程的理论和实践知识，更要在教授的过程中注重每个学生对该知识点的反映和接受程度，启发引导他们的思维方向。美术教育应该在教学的过程中启发学生，培养形象的创造性思维，找到自己内心中最真实的感受来画出自己理解的作品，来表达自己对所学课程的理解，并且这种表达是有特点、有个性、有创新精神的。

在当前小学美术教育的教学实践中，创新不足是最突出的表现，小学美术是通过对学生的美术教育来培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力的一门学科。传统小学美术教育长期秉持学科本位的理念，过于强调基础知识和基本技能的掌握、理解。教学内容上，传统的美术教育的学科界限很明显，具有单一的文化观念，所导致的对单一美术的认同，必然使得美术课程内容的选择范围非常的狭小。而小学生天真浪漫，对美术一般都具有浓厚兴趣，而现实教学内容的有限性却与学生的渴望形成极大落差。在教学方法上，教师刻板地依书本教学，学生总是被动的接受和机械地训练。可以说，传统的美术教育模式和现实素质教育的要求存在太大的差距，实在难以望其项背。[2]

结合当前小学美术教育的实际，和社会研究的热点，笔者认为可以从以下几个方面探究革新之路：

一、改变教学理念与方法，提高学生美术学习兴趣

改变教学理念，就是运用启发式教学，重视创造性和个性的培养，培养学生的美术学习兴趣。“兴趣是最好的老师”。由于美术教育资源各地区的不平衡性，教师的专业素质差异性，往往学生受到高质量的美术教育的机会很少，教师中将完成课程教学任务作为主要任务而忽视培养学生兴趣的观念普遍存在。而提高学生的学习兴趣，首先需要优化传统的教学方法，将美术课从“画图课”变成学生用心参与的课程，增添课堂的趣味性和主题的新颖性。其次还要在绘图示范上下苦功，老师只有经常在课堂上现场绘画精致的图画，才能集中学生的注意力，引起学生听课的兴趣。最后，还要学会引导学生，进行适当的情感教育，对学生完成的作业及成果，要以积极鼓励的态度进行教导，以激发他们的创造性，使他们体会到自身的价值，焕发无限的活力而不是渐渐乏味而逐渐转为应付的态度。[3]

二、确立正确的教学观念，建设良好的教学环境

在实施小学美术教育的过程中，教师必须具有全新的理念，良好的素质和改革的精神，这就要求教师必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教学理念不断渗入到我们的教学活动中。其次，正确认识美术课在教育教学中的重要性，使学生、家长、社会在潜能力里面没有主课与副课之分，教师还要为学生多提供创新的机会，有了这一前提，才能充分调动学生学习的兴趣和积极性，才能培养学生的创新能力和学生的实践能力。

在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。这些活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。所以美术教育着重培养学生素质的新模式，被公认为是培养学生创造力最具成效的学科之一，是培养学生实践能力的有效途径。

教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。良好的师生关系是教学成功的关键因素之一。因此在教学中强调学生的学习地位，给他们以足够的勇气和信心，为学生提供生动活泼、主动发展的学习空间，以培养他们的主体能力、自学能力和创新精神，必须根据社会发展的需要和学生的需要去营造一种宽松、和谐、民主的教学环境和良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。[4]

在美术课上，我时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新能力的培养。

三、鼓励学生大胆想象，发展创新思维

课堂是学生习作和能力拓展的阵地，以学生为本是我教育教学的出发点。作为一名美术教师，要在学生思维和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于制造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富的的联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。[5]美术活动始终离不开想象，因为没有想象就无法构思。美术作品表现需要通过想象进行新形象的创造，因此想象是創造力的基础，没有想象，就没有创新。

【参考文献】

[1]王静燕.小学美术教学学生创新思维的培养[J].教育前沿，2006（06）.

[2]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究，2006（11）.

[3]王来阳.从“被动”转向“主动”——论建构主义与新《美术课程标准》设制和实施[J].中国美术教育，2002（06）.

[4]张超.自主式阅读：阅读教学的反璞归真[J].中国教育学刊，2003（01）.

[5]全日制义务教育美术课程标准（实验稿）[J].中国美术教育，2002（03）.